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少年儿童图书馆开辟低幼亲子阅览室
摘要:儿童的阅读能力主要是在3-8岁间形成的。因此,儿童阅读兴趣和能力的培养要从早期开始。但由于这个年龄段的孩子还缺乏自主阅读的能力,其阅读主要是在家长的陪同下进行。因此,建立和谐的低幼亲子阅读氛围,对孩子个性的形成及阅读兴趣的培养,有着举足轻重的影响。本文主要分析了玄武区少年儿童图书馆开辟低幼亲子阅览室模式及设想。
关键词:图书馆;低幼;低幼亲子阅读;设想
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1674-3520(2014)-11-00-02
在我国,低幼亲子阅读也逐渐受到各界的重视。但与此同时,不少家庭对于低幼亲子阅读的目的、方式还存在着一定的误解,如不少家长把早期阅读等同于识字,缺乏对孩子阅读活动的指导方法及策略等。再者,现今社会上各类早教机构良莠不齐,大大影响了低幼亲子阅读的质量与效果。因此,低幼亲子阅读需要有一个专业、权威的社会文化机构对其加以正确指导与支持。作为社会文化公益机构的公共图书馆,有着开展低幼亲子阅读活动得天独厚的资源优势及优越的服务模式。本文主要分析了玄武区少年儿童图书馆开辟低幼亲子阅览室模式及设想。
一、图书馆开展低幼亲子阅读活动的意义
首先低幼亲子,孩子能力培养方面,图书馆开展低幼亲子阅读活动有利于少年儿童阅读能力和表达能力的提高。其次低幼亲子,图书馆服务拓展方面,图书馆开展低幼亲子阅读活动可扩大服务领域,培养潜在的忠实读者群。最后,社会效益方面,图书馆开展低幼亲子阅读活动有利于构建学习型社会和书香家园,并促进家庭教育与社会教育的和谐发展。另外,图书馆开展低幼亲子阅读活动对纠正家庭早期阅读误区有着重要的意义。
关于家庭早期阅读教育存在的问题及误区,归纳主要有以下几方面:首先,对早期阅读认识不足,包括早期阅读的重要性、正确含义(如不少家长把早期阅读等同于识字)等。其次,缺乏对孩子阅读活动的指导方法及策略。最后,忽视对孩子良好阅读行为习惯的培养。因此,图书馆有必要开展低幼亲子阅读活动,对低幼亲子阅读进行有效的指引。
二、图书馆低幼亲子阅读服务的模式及设想
(一)故事会
讲故事是低幼亲子阅读最具特色的形式之一,为大多数图书馆所采用。针对不同年龄段的儿童,讲述经过加工的特色故事,将文化知识、诗歌(童谣)与故事相结合,既能满足儿童的好奇心,又能让儿童认识、了解这些故事及相关的知识,加强社会认知度。公共图书馆推出低幼亲子阅读工作坊服务,服务对象为幼儿园至小学三年级的儿童及其家长,其内容主要有“图片说故事”“纸偶讲故事”“故事小擂台”等。少年儿童图书馆开展的低幼亲子故事会活动,专为低幼家庭设置读书交流教育平台,通过图书馆或阳光网报名预约,每次活动约20个家庭参与。由故事会衍生出来的其他形式有:
1、故事屋和故事馆故事屋是一种动态阅读的空间,通过主题布置让孩子从自身环境进入富有想象空间及逻辑思考的故事世界。在这里故事不仅能读,而且通过表演的方式呈现出来。如台湾许多图书馆都有这种别具一格的故事屋。
2、儿童戏剧
儿童戏剧取材于孩子们喜爱的绘本和故事书,它以戏剧形式带动现场气氛,运用幻灯、皮影、彩绘等道具,设计多种观众得以介入的形式,让低幼亲子共同欣赏、参与戏剧演出,孩子能从中体会演出的乐趣;家长也可以理解孩子的想法。
(二)有奖阅读