《指南针》教案.docx

《指南针》教案


一、教学内容
6指南针
时安排
二、教材分析
本利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点,引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器,它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法,培养学生的创新精神与实践能力,从中获得探究的乐趣,体验成功的快乐。
三、学情分析
通过上节的学习,学生已初步掌握了磁铁的基本性质,但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的,学生还会产生许多问题。通过本节的学习,学生能够感受到磁铁在生活中重要应用,并且通过收集相关资料了解我们国家的古人聪明智慧。
四、教学目标
知识与技能:会利用指南针测定方向,能尝试制作指南针,培养实践能力与创新精神。
2过程与方法:知道指南针是用来测定方向的仪器,磁铁指示南北的性质做成的,了解指南针的用途及用法。
3情感态度与价值观:体验到科学技术能为人类服务,知道指南针是我国古代四大发明之一,激发民族自豪感和爱国主义情感。
五、重点难点
让学生了解指南针的历史,学习正确使用指南针,利用指南针确定方向。
使学生了解指南针的历史。
六、学法
交流探究
四、教学准备
指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片
五、教学过程
主体完善
一)谈话导入:星期天,小明和小华去野外郊游,可是他们迷了路,怎么办呢?你能帮助他们找到回家的路吗?
学生回答。
预设(看大树,大树南边枝叶茂盛;看物体的影子;看高山积雪的融化程度;用指南针)
师:大家有这么多的方法呀!用哪种方法最准确呢?
生:指南针。
二)了解指南针结构和使用方法
大家见过指南针吗?关于指南针都知道些什么?
学生回答(出示指南针)。
预设:磁铁做成的,有刻度盘等
(预设:学生:我想知道指南针是由哪些部分构成的?学生:我想知道指南针为什么能指南北?学生:我想知道怎样使用指南针?等)
2认识指南针结构和使用方法
)观察指南针的结构:今天老师也给大家带来了一个指南针。
指南针由几部分组成?各有什么特点?又有什么作用?指南针是根据什么原理制成的?
①学生在小组内交流汇报
②学生将自己的观察发现进行全班交流。
师生总结:指南针有各种各样的,但它们的构造基本相同。常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器,是根据磁铁能指南北的性质制成的。
2)指南针的使用方法
①你会使用指南针来指方向吗?磁针的哪一端指北,哪一端指南?小组轻声讨论使用指南针的方法,并试试看。
学生试着使用指南针并进行交流
②交流指南针的使用方法。通过刚才的阅读资料,我们对指南针有了更深的了解。它又是如何使用的呢?
生:把指南针放平,指针停止摆动时,就能指南北方向了生:
总结:大家说的不错,只是不太完整;本13页上给了我们完整的方法,请大家读一下。
3)实践活动
①用指南针来判断教室的各个方向。
②走出教室,继续判断:学校大门和教室窗户的朝向;国旗与学校大门在我们的哪个方向。
4)小结:可以学生进行总结,也可以老师提示进行。
三)制作指南针。
同学们想不想自己制作一个指南针?要做一个指南针,要什么材料呢?(磁铁)