《老爷爷赶鹅》团队研修报告(音乐).doc

在体验中发现,在享受中创造
——《老爷爷赶鹅》课例研修材料

柳江县壮校附小
研修课例:《老爷爷赶鹅》
执教教师:甘华
研修教师:覃敏凡韦丽文余丽汪雪英曾宪琴
研修主题:在体验中发现,在享受中创造
研修理念:在研修中力求成长, 在磨练中力求蜕变
研修模式:确立主题,解读主题——自行备课,形成课案——思课议课, 形成新案——一次反思,修改个案——二次施课,行为跟进——总结提炼,达成共识
研修过程:教材解读——课例研修——总结提升
背景分析:
体验性教学模式是小学音乐课堂教学中重要的模式之一,它以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式,强调学生身体性的参与,让音乐教育进入学生的生命领域。若是将视听唱相结合运用在学习中,就能使音乐教学增添了无穷的魅力。因此,我校把研究的主题定为《在体验中发现,在享受中创造》,结合我校的校本教研,下面以《老爷爷赶鹅》为例进行课题研修。
教材解析:
《老爷爷赶鹅》是一首情绪活泼欢快的儿童歌曲。歌曲短小集中,是活泼、幽默风趣的二部轮唱。以卖鹅的老爷爷与路人的对白,引出风趣、形象的叫声,生动地刻画了赶鹅的场面,具有较强的农村生活气息。歌曲为C大调,单乐段重复带扩充的结构,第二声部在第一声部演唱一小节后进入,形成二部轮唱。
学情分析:三年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏、分析音乐的能力。对于简单的节奏型能很快掌握,有难度的节奏需要反复练时的音乐歌唱课多以齐唱、对唱、领唱等演唱形式为主,学生的音乐知识储备量不够,需要培养他们对二部轮唱的兴趣和热情,体验新的音乐演唱形式带来的欢快活泼的情绪!
学情分析:
三年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏、分析音乐的能力。对于简单的节奏型能很快掌握,有难度的节奏需要反复练时的音乐歌唱课多以齐唱、对唱、领唱等演唱形式为主,学生的音乐知识储备量不够,需要培养他们对二部轮唱的兴趣和热情,体验新的音乐演唱形式带来的欢快活泼的情绪!
目标定位:
根据学生的实际情况和教材的编写意图,融进新课程的教学理念,以及充分体现音乐学科的教育功能和人文精神的理念,我制定了以下的教学目标及教学重、难点:
教学目标:
1、引导学生对歌曲《老爷爷赶鹅》大胆演唱,使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象。
2、指导学生能用自然的声音,有表情的演唱歌曲,并参与二部轮唱,以及歌词的创编。
3、通过演唱歌曲,感受活泼、愉悦的情绪,想象农村自由、快活的生活。教学重难点:
教学重点:准确掌握八分休止符的演唱
教学重难点:准确击打八分休止节奏,学会二部轮唱,参与音乐编创。
教学过程:本节课是一节歌唱教学课,歌唱教学是音乐教育的自然基础。唱歌是以歌声为主要手段,用音乐的语言,即美好的声音,清晰的语言来表达人的内心情感世界。因此本课教学分为教学四环节:课前互动,激趣导入----导入诗歌,按节奏念歌词-----学唱歌曲----二部轮唱-----歌词创编------小结课堂,渗透教育!
教学实施:
依据教材及学生的分析,我们仍沿用我校校本教研“一课二上三讨论”的模式进行主题式研讨,围绕主题我们拿出了第一次试教预案,经过试教,我们发现我们预设的许多地方得到了验证,如:1、根据学生的年龄特点,用猜谜的方