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仿写
心理学家认为儿童具有强烈的模仿欲望与本能,对于初学习作的一、二年级学生来说,仿写是一种有利于孩子养成良好习作习惯的方法之一。在低年级语文教学中,仿写的素材很多,仿写的形式与方法也是多种多样的,笔者进行了这方面的尝试并进行了不断的积累。
仿写的素材一般是教科书中的词、句、段、篇,因为教科书本身就是很好的时我们所做的教学资料的素材积累。仿写的形式也是可以是词的仿写,也可以是句、段、篇的仿写。而低年级的习作更偏重于词、句、段的仿写。仿写的方法也可以不拘一格,可以是口头作文,也可以书面形式写到我的小本本上,既可以当堂作文,还可以作为课外小练笔,既可以将学生的口头作文当堂输入电脑,供全班学生阅读,还可以鼓励学生投稿,以多种多样的形式激发学生的写作欲望,培养学生的习作习惯,锻炼学生写作的品质与意志。
新课标把低年级的习作训练称之为写话,这就充分说明了低年级的习作训练还应停留在片段的训练中,切莫增加难度,挫伤低年级学生习作的积极性。新课标对写话的要求有三点:1 对写话有兴趣,写自己想说的话。2 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。下面我们就结合新课标的要求具体谈一谈如何指导低年级学生进行仿写的习作训练

一、关于词的仿写

仿写词其实就是我们通常所说的组词,有了词就会为仿写句子作好铺垫。仿写词要注意词的分类,如:冀教版小学语文一年级下册综合学习“我的小本本”中仿写“不同的‘风’和不同的‘雨’”。原例:和风、微风、狂风、凉风,细雨、阵雨、暴雨、毛毛雨。第一种仿写方法是接着原例子继续组词如:热风、大风、斜风,春雨、秋雨、大雨小雨等等。第二种方法教师出一些类似的题目让学生仿写,如:不同的雪与不同的云,不同的山与不同的水等等。还可以是描写同一类事物的词,如;描写春天的词,描写夏天的词。先给学生词然后学生自己想出自己所熟悉的词,例如教师给:春风,学生说带春字的词,春雨、春雪、春天等,以至扩张为春暖花开、春色满园、春回大地等等这样的词组。
词的仿写是最基础的,经常进行词的仿写训练,学生的词汇量会越来越大。这样为句子与段落仿写做了有效地准备工作。

二、关于句子仿写

仿写句子是在仿写词的基础上展开的,但仿写句子某种意义上说比仿写词有趣味,学生愿意做这样的练习,原因是句子的仿写更有话可说。教材中就有许多优美的句子可以模仿,比如:弯弯的小路,弯弯的月牙,弯弯的——,弯弯的——。这样的练习,教师只要提醒学生想一想哪些东西是弯弯的,孩子就很快地会模仿出来,如:弯弯的小河,弯弯的小桥,弯弯的小蛇……
教师在进行句子的模仿时一定要注意选取优美的句子,学生比较喜欢的词汇,而且是很容易模仿的句子。如:春天的路是小草铺成的,夏天的路是——。接着鼓励学生秋天的路冬天的路等等。再比如:我是青蛙,你是池塘,你是收养我的家园;我是向日葵,你是太阳,你就是照耀我的阳光。在指导学生仿写时要注意分清楚青蛙与池塘的关系,向日葵与太阳的关系。教师可以反复给学生举例,如;小鸟与大树的关系,孩子与母亲的关系,蜜蜂与花朵的关系等等。孩子们在明白了这些关系后一定能说出好多这样的句子。例:我是小船,你是河水,你就是我温暖的怀抱。我是蜜蜂,你是花朵,你就是滋养我的花坛。
正因为教师及时给予