人生自强少年始.doc

《人生自强少年始》教学纪实
城子河区正阳学校
寇瑛
《人生自强少年始》教学纪实
城子河区正阳学校寇瑛
【教学目的】:
1、知识目标: 懂得自强的含义、表现和作用。
2、能力目标: 懂得自强要从少年开始;掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年。
3、情感态度和价值观目标: 感受到自强对于一个人成长具有巨大作用;初步培养自强的生活态度;渴望做一个自强的人。
【教学重点】: 自强的含义。
【教学难点】: 自强与成功的关系(自强的意义)。
【课时安排】:1课时。
【教学资源】:音像、照片、自身及学生资源。
【教学方法】:提问法、讨论法、
【教学手段】:多媒体教学。
【教学准备】:通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理。
激趣引学,走进自强:
师:同学们你们喜欢小动物吗?喜欢什么样的小动物?
生:我喜欢小猫。因为它可爱我喜欢小狗,因为它忠诚……
师:老师也很喜欢小动物,今天老
师给大家带来一则有关羚羊生活特征的资料,请同学们看一看。看后请谈一谈有什么样的感受?
生:西岸的羚羊比东岸的羚羊跑的速度快,因为有一群狼,每天都在追赶它们。
师:大家说得都非常的好,俗话说“苟安者弱,拼搏者强”,自然界如此,在我们人类生活中也是这样,上节课我们讲到了“生活要自立”,这节课我们一起来讨论“人生当自强”。
板书:人生当自强
点评:由动物界的优胜劣汰的自然现象来导入新课是一种新的方式,它有利于激发学生的求知欲。正确认识生活中的困难和逆境,提高心理承受力,保持积极进取的精神状态。从而轻松愉快地进入课题。
二、榜样引领,初识自强
过渡:既然我们要开始学习自强方面的知识,那么首先我们要学习哪个问题?
生:什么是自强?(板书自强的含义)
师:这个问题,我们结合感动中国人物洪战辉的视频资料来分析。
师:洪战辉带着妹妹求学十二年的故事震撼着我们的心灵,那么,洪战辉说的哪句话,他身上的哪种精神,最让你感动?(5人)
生:最让我感动的是系里给他捐款,他不肯接受。
生:最让我感动的是他不怕困难,努力奋斗的精神;
生:对未来充满希望,奋发进取的精神;
生:坚韧不拔、自强不息的精神;……
师:洪战辉身上有这么多好品质,其核心精神是哪种精神?
生:自强。
师:谁能概括出什么是自强?
生:一个自尊、自信、自立的人,对未来充满希望,永远向上,奋发进取,这就是自强。
设计意图:借助典型事例,培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。
过渡:具有自强精神的人有哪些表现呢?如果想知道,那就让我们进入活动版快一“猜猜他是谁?”(板书表现)咱们男生为一组,女生为一组比比赛,,看看哪个小组能以最快的速度猜出图片中的自强人物是谁并用最简练的语言说说该人物的自强故事或突出事迹。猜出一个人物、说出一个故事或答对一种表现各得10分,不用举手直接站起来抢答。规则听清了吗?比赛马上开始
(展示杨利伟、刘翔的图片)
生1:左图是刘翔。刘翔在2004年雅典奥运会上以12秒91的成绩夺得110米栏冠军。
生2:右图是杨利伟。杨利伟是中国载人航天工程首位送上太空的中国人,他圆了中华民族探索太空的千年梦想。
师:杨利伟是中国“飞天”第一人,刘翔实现了黄种人在短跑项目上奥运金牌零的突破,都是从无到有的开拓性行为,他们身上体现着自强精神的哪种表现?
生:勇于开拓,积极进取。
师:非常准确,再猜猜他是谁?(展示徐悲鸿的图片)
生:猜猜他是谁?谁能说说他的自强故事。
生:徐悲鸿。1919年到1927年,徐悲鸿在欧洲留学。有个洋学生向徐悲鸿挑衅说:中国人愚昧无知,生来就是当亡国奴的材料,即使把你们送到天堂去深造,也成不了材。徐悲鸿大声回敬说:“先生,你不说中国人不成材吗?那好,我代表我的祖国,你代表你的国家,我们来比一比,等学业结束时,看到底谁是人才,谁是蠢材。”从此,徐悲鸿刻苦努力,经常到巴黎各大博物馆临摹,不到闭馆不出来。有志者事竟成,徐悲鸿在多次竞赛考试之中,都获得好成绩。1924年,他的油画展轰动了巴黎美术界,而那个曾向他挑衅的洋学生,不得不承认自己不是中国人的对手。
师:面对外国人的侮辱与挑衅,徐悲鸿没有选择卑躬屈膝,而是用行动捍卫了中国人的民族尊严。他身上体现自强精神的哪种表现?
生:自尊自爱,不卑不亢。
师:找一名同学结合我们刚才的分析总结自强精神的表现。
生:自强精神表现在方方面面:在困难面前不低头,不丧气;自尊自爱,不卑不亢;勇于开拓,积极进取;志存高远,执著追求等等。
过渡:其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神,在我们平凡的生活中也不乏自强者,你是否留心过你的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现?给大家点时间,前后座4个同学为一组,彼此交流你身边的自强故事或你自