《面朝大海,春暖花开》教学设计
设计三个问题
初读诗歌,请说说诗中的“温暖”。
重读、语气、语调
2再读诗歌,请说说诗中的“寒冷”。
读的最高境界是说,用“说”的方式读诗歌。
穿插海子的相关资料。
3谈谈如何把自我的“寒冷”转化为生活的“温暖”。
补充海子遗书、爱情和人际。剖析海子之“失”,找寻生活之“路”。
教后反馈
今天的语文是我这么多年来听到的最好的一节语文,之前我不大懂《面朝大海,春暖花开》,但今天,老师用巧妙的三个话题,带领我们直达诗人的内心。这样的好,如何不触动我的灵魂,让我爱上语文?
2今天的语文,有点想哭。多希望我以前的同学也能听到这节,或许这样他就能更珍惜自己的生命了。我也希望所有的中学生都能听听这节,让他们热爱生命,热爱语文。
3今天,是充实全新的一天。
我觉得能读懂海子的诗是一种悲哀。
当我还年轻的时候,我读不懂这首诗。
但当我读懂了这首诗,我已不再年轻。
4今天的语文,可能是我上过的最难熬的一节。
整节,我都含着泪,哽咽着上完的。
“我只愿面朝大海,春暖花开”。每次读到这一句,我都莫名的心痛。今天听完老师您的,我才知道我为什么难过。不知当时海子承受着多大的痛苦,我觉得难熬可能就是想逃避他的痛苦而带给我的痛苦吧。
那是个多么简单的愿望。
而愿望,也是他自己的刽子手。感谢老师,你让我知道了如何面对自己的精神领地,打开了走向大千世界的通道。如果不是老师的讲解,读不懂海子是一种悲哀,而完全读懂了孩子或许是更大的悲哀,而读出了人生就是幸福的了。
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