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我的写字教学法
【摘要】:汉字是尊严,书法是国粹。写一笔好字字,乃人的第二容颜。识字、写字是小学低年段的重头戏,写字是一项重要的语文基本功。因为用文字进行学习和工作、交流思想离不开写字;写是巩固识字的手段,写好字不但能巩固学过的字,很好地完成各科作业,而且为将来的学习工作打下基础;对提高学生的文化素质有重要作用。
【关键词】: 兴趣引导养成习惯提高能力积累创新
汉字是尊严,书法是国粹。写一笔好字字,乃人的第二容颜。识字、写字是小学低年段的重头戏,写字是一项重要的语文基本功。因为用文字进行学习和工作、交流思想离不开写字;写是巩固识字的手段,写好字不但能巩固学过的字,很好地完成各科作业,而且为将来的学习工作打下基础;对提高学生的文化素质有重要作用。因为长时间坚持不懈地练字,可以陶冶性情,提高自身涵养,受到美的感染与熏掏,提高审美情趣与能力,从而养成一丝不苟、爱好整洁的习惯。由此可见识字教学具有重要意义,而写字教学要抓小、抓细、抓恒,因此,我认为小学低年段写字教学应从以下四方面入手。
一、兴趣引导,鼓励点滴
“兴趣是最好的老师”这个真理至今颠扑不破。这就要求教师抓住学生心理的脉搏,多方面引导,使学生产生写好字的兴趣。
心理学研究表明,小学生正处于身心发展的初级阶段,各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。写字是一种动作训练,主要靠机械记忆力,如果日复一日单调地练习,学生容易产生厌烦心理。爱因斯坦说过:
“兴趣是最好的老师。”因此,要让学生写好字,必须先调动起他们的兴趣。
1、美的熏陶。中国书法源远流长,为了使学生初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美,可以巧设情境,先让学生欣赏我国有名书法家的作品,讲述一些名人练字的故事如“岳飞练字”、“墨池的来历”等,使他们产生惊羡之情,激发学生从小热爱写字的情感。
2、创造良好的写字氛围。写字可以陶冶人的性情,美化人的心灵,因此我们努力营造一种愉悦、幽雅的写字氛围。在学生练字的时候播放古筝等优美的民族音乐,在教室张贴学生的优秀书法作品,还请家长参与到此项活动中来,开展“亲子写字”等活动。这样一来,学生耳濡目染,在潜移默化中就加深了对写字喜爱的情感。
3、直观的教学方法。写字有不少理论方面的知识,如怎么横,怎么竖,怎么安排结构等等,这些知识对写好字无疑是十分重要的,但对一年级的学生来说却又是相当深奥,难以理解的,因此,我运用打比方等形象化的手段,让学生把一个个枯燥的字看成一个个活泼可爱的宝宝,化抽象为形象,化深奥为易懂,让学生很好地消化和接受这些东西,并在写字实践中加以运用。
如,在指导学生观察字的结构时,我不再说左窄右宽,上短下长等,而是启发学生把它看成一个人的身材。这下,学生可来劲了,马上聚精会神地观察、研究,课堂上出现前所未有的安静。有的说“林”字里藏着一对双胞胎,他们长得一样高一样瘦,但要注意第一个“木”
的右手比较短,因为他把手插在裤袋里了;有的说“跳”宝宝长得左瘦右胖……这种形象生动的方法学生易学易记,兴趣盎然,。而让他们扮演写得结构不协调或写错的字宝宝的痛苦时,更是把他们的情绪推向了高潮。如有一个学生扮演没有写好心字底的“意”宝宝时,哭着鼻子说:“我的鞋子怎么掉了?”另一个学生马上站起来安慰“意”宝宝:“你别着急,我来帮你把鞋穿上。”说着已跑向讲台,把“意”的最后一点补上去。
4玩中写,乐中悟。教育家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。”通过实践,我们发现培养学生写字兴趣的的最佳方法就是让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的游戏中反复和汉字见面,让孩子们不知不觉就记住汉字的字形的写法。如“背写猜字活动”,这种方法就很有效,学生甲用食指在学生乙的背上写字,然后让学生乙猜是什么字,甲、乙学生交替进行,最后统计谁猜中的多,谁就胜了。依次类推,还可以手心写字,大腿写字,这样就充分调动了学生的感觉器官,有利于学生学习和巩固汉字的书写,加上这些活动还带有比赛的性质,学生乐此不疲。
在教学中,我们惊喜地发现当学生按自己的认知特点和需要选择了自己最喜欢的认字方法后,竟也自创了不少有趣的游戏,达到事半功倍的效果。孩子的潜能是无法估量的,只要老师给他们一片天地,他们就可以创造一个世界。
5 快乐的“换位”。教学一些难字时,一般教师总是先在黑板上范写,不厌其烦地交代某字从田字格的某处起笔,某笔压在田字格的某某线上
……然后让学生机械反复地练习。长此以往,必然会使学生兴趣低迷,求得“知”而求不得“乐”。为改变这种现状,我有时就假装自己也不会写,让学生自己先观察、揣摩,找出关键笔画,再当“老师”来指导老师;有时则故意写错,以引起学生关注,让学生指出老师的错误,是为了培养学生科学的学习观,而请学生向老师提建议,则激起