人教版五年级上册教学反思.doc

一、小数乘法单元教学目标:
1、自主探索小数乘法的计算方法,能正确地进行笔算,并能对其中的算理作出合理的解释。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算,进一步发展学生的数感。
4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
第一课时小数乘以整数课后小记:
       今天的教学法在学生预习后显得十分顺利,但在预习与作业中也暴露出一些问题需要注意:
      1、第二个因数是两位数的小数乘法该怎样计算,由于教材中并无此类例题,要适当补充指导。
      2、小数乘位数的竖式书写格式,学生中常见错误有如下几种:
            2。3               2。3
       *  1   2             *1     2
            4。6                 4   6
      2。3                      2   3
      2    7。6                 6。9
      3、计算中积的小数点末尾有0时,如何确定小数点的位置。
      4、计算结果中小数点末尾的0没去掉,化简。
第二课时  小数乘小数课后小记:
      ,   且还留有较充分的时间做课堂作业.
      作业中的主要问题有以下几种:
      1、竖式写法格式不正确。如有的学生将小数乘法和小数加法的格式混淆,写竖式时错将小数点对齐了写。
      2、小数点定位存在问题。1。06*25有个别学生认为25是两位小数,所以出现积的小数点定位错误。
第三课时较复杂的小数乘法课后小记:
    本课教学难度不大,但学生在学习过程存在一些困惑:
    1、当已知单价、数量为小数时,不能正确列式解答,说明对小数乘法意义的谈化给他们的学习造成一定的影响。
    2、作业中解决实际问题时,有下列计算题存在问题,需加强指导:
    (1)第二个因数是三位数的乘法。如P9第13题:*
      (2)其中有一个因数末尾有零的计算题.  如P8第8题: 150*
第四课时积的近似值课后小记:
        补充的一道生活中购物的题体现了数学在生活中的应用,但全班仅一人主动保留了结果,这反映出数学与生活脱离的现象及待解决与完善。但这题在现实生活中到底是应该保留几位小数呢?学生保留的是一位,而我建议他们保留两位,哪种更合理?更符合生活实际?
第五课时连乘、乘加、乘减课后小记:
    在练习中发现小数加减法出现回生现象。主要是竖式写法与小数乘法混淆,错将小数加减法也把末尾对齐,所以必须及时帮助学生回忆起小数加减法的法则。
第六课时  整数乘法运算定律推广到小数乘法课后小记:
    乘法的交换律和结合律的应用总体情况掌握较好,但在解答"25**"题时,  *4+*。
    乘法的分配律则明显是学生的难点,  部分学生无法举一反三。*,*99+。
二、小数除法单元教学目标:
1、使学生掌握小数除法的计算方法。
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。
第一课时  小数除以整数(一)课后反思:
    学生们在前一天的预习后共提出四个问题:
    1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)  2,为什么在计算时先要扩大, 最后又要将结果缩小?(郑扬)
    3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺) 4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?
    特别是第4个问题很有深度,  有研究的价值.  在这四个问题的带动下, 学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,  教学效果相当好.
第二课时  小数除以整数(二)课后小记:
    本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径