秒认识(00001).doc

一、说教材
【说课内容】
义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学三年级上册第59页—第61页。
【教材分析】
《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容,是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式,都注意结合学生的生活经验和基础知识,力求让学生在实际情境中,知道秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验1分、1秒的长短,初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位,比较抽象,不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来,小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此,我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
【学情分析】
我所执教的学校是一所农村小学,家庭教育相对落后,学生见识较少,思维能力差。为此,为了激发学生学习的兴趣,我利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。并且,在上课前我先让学生收集一分钟,一秒钟能做什么的数学信息,让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系,提前进行预热。
根据本课的设计理念和教学内容,结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点:
【教学目标】
1、知识与能力目标:让学生在认识时分的基础上, 认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的时间观念。
2、过程与方法目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。
3、情感态度与价值观目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,并适时对学生进行珍惜时间的教育。
【教学重点、难点】
重点:通过丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同的层面来感受秒。
难点:探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
【教学准备】
1、教师准备:
教学课件、教学光盘、秒表        
2、学生准备:
课前收集一分钟,一秒钟能做什么的数学信息。
二、说教法与学法
为了有效地冲突重难点,我选择以下的教法与学法。
1、以人为本地教:我以学生的实际生活经验和已有知识出发,主要采用了创境激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法。
2、注重体验地学:学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动,调动学生的多种感观进行学习,让学生在活动中感知秒,体验秒。
三、说教学程序设计
根据以上的理念,结合本课的特点,我设计了五个教学环节,具体过程如下:
(一)情境导入,初步感受秒。 
放映教学光盘:再现春节联欢晚会倒计时情景,从学生熟悉的春晚创设情境,让学生参与倒计时的活动,激发学生的兴趣。问:“刚才咱们一起倒数的5、4、3、2、1,用的是什么时间单位?”引出比分更小的单位——秒,揭示课题:秒的认识。
(二)观察探究,建立秒的概念。
1、探索计量“秒”的工具。
师:这里有一个钟表店(课件出示),你认为哪些钟表是可以计量“秒”?组织小组讨论。让学生直观认识生活中计量“秒”的各种各样的钟表。
2、观察秒针。
出示一个钟面,让学生观察钟面上有几根针,哪根针是用来表示秒的?叫什么针?秒针是什么样儿的?同桌互指、互说,然后让学生上台介绍。 
3、认识秒针走动,体