长宁区教育系统干部教育培训“十二五”规划.doc

长宁区教育系统干部教育培训“十二五”规划
为贯彻落实《2010~2020年干部教育培训改革纲要》和《干部教育培训工作条例(试行)》精神,根据《长宁区中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》和《长宁区教育事业发展“十二五”规划》,制定本规划。
一、指导思想与目标
“十二五”期间,长宁将建设成为“精品虹桥、国际商都、智慧高地、活力城区”,要切实把握契机,加快推进长宁教育科学发展。作为建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程,干部教育培训对建设一支高素质的干部队伍,促进长宁教育优质发展、提高教育系统各类干部教育管理能力、服务学校科学发展、提高学生素质,具有特别重要的推动作用。
㈠指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,全面贯彻党和国家的教育方针,坚持教育“三个面向”,根据国家、上海市、长宁区“中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)”以及上海“四个率先”和长宁“四个走在前列”对教育的要求,遵循干部成长规律,以提高教育培训质量为主线,坚持问题导向、需求导向、项目导向,切实提高干部教育培训质量和效益,努力用教育家的理想与情怀为教育干部的成长搭建平台,培养厚实的专业素养,为优秀人才脱颖而出营造宽松的环境与氛围。
㈡工作原则
坚持需求导向、高端引领。强化组织需求、岗位需求和干部需求等培训需求导向,突出干部在学习培训中的主体地位,真正缺什么就补什么,努力培养出一批优秀教育干部群体,引领长宁区各类学校的优质发展。
坚持改革创新、以人为本。改革干部教育培训方式,探索符合干部成长规律的教育培训模式;针对不同干部的特点,制定有针对性的培养方案,全面落实大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务。
坚持整体发展、以用为重。以服务社会、服务学校和学生全面发展为核心,体现“学以致用”,把理论素养、学习能力作为培训重要内容,形成推动培训联系实际办学、教师联系实际教学、学员联系实际真学的机制。
坚持质量第一、注重实效。将提高教学质量和培训效果作为谋划、推进和评价改革的基本要求,贯穿于改革的各个环节和各个方面,实现干部教育培训规模和质量、效益相统一。
㈢主要目标
结合长宁区教育干部实际情况,继续加大教育系统干部教育培训工作力度,完善区域教育管理人才培训梯队,培养和造就一支政治素质高、专业能力强、善于领导、勇于创新,具有先进教育理念和国际视野的干部队伍。
具体目标为:形成分层级、分类别、多形式,开放灵活有效的干部教育培训体系;中小学(含教育学院、社区学院、中职、幼儿园,下同)新任校长任职资格培训时间累计不少于300学时,其他校级干部累计干部教育培训时间不得少于240学时,中层干部累计干部教育培训时间不得少于120学时;中小学党、政干部全部达到本科学历,逐步提高硕士及以上学位比例。
二、主要任务
㈠推进分层级分类别干部教育培训
加强中小学校长培训。围绕实施素质教育的中心任务,注重校长规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境等方面的教育培训,开展以任职资格培训、提高培训、高级研修和专题培训为主要形式的全员培训,提升校长价值领导、教学领导与组织领导能力,促进校长专业发展。
加强党组织书记培训。围绕提高教育系统党组织书记思想政治素质、政策理论水平和领导科学发展本领,注重党组织书记教育教学以及民主管理、廉洁从政、服务群众等方面的教育培训,增强履行岗位职责能力。
加强工会主席培训。围绕加强工会组织建设,提升工会干部履职能力主题,注重工会干部理论创新、实践创新能力和学校民主管理等方面的教育培训,提高工会主席素质,推进学校师德建设,构建和谐校园。
加强后备干部培训。围绕德才兼备,以德为先要求,注重后备干部思想政治素质、现代办学理念、学校管理技能、科学思维方式和教育领导力等方面的教育培训,以树立现代教育思想、提高科学管理能力为重点,提升后备干部专业发展水平。
加强中层干部培训。围绕与岗位分类管理体系和岗位核心胜任力模型相适应的专项培训目标,分类开展教导主任、政教主任、科研主任、总务主任、团队干部、人事干部、保教主任等教育培训,提升中层干部执行力,激发中层干部管理潜能,提高综合素质和能力。
㈡开展以培训需求为导向的干部教育培训
重视干部教育培训的计划性。研究干部专业成长规律与需求,创新干部培训,对干部培训过程的结构、程序和培训活动的方式方法、手段等各种因素进行优化组合,努力实现课程内容、结构整体功能的最优化,提高培训效益。结合学校和个人实际,各级各类干部要制定个人学习培训计划。
重视干部教育培训的针对性。着眼于提高干部素质和能力,不断完善理论教育、知识教育、党性教育体系。结合形势发展,重视对政治理论、党性教育、党和国家重大战略部署等专题