乡土教材地理.doc

如何在乡土教材教学中培养学生的核心素养
本人从事初中地理教学工作已经有多年,在平常参加的各类公开课和教学竞赛中,以及各种地理知识的教学研究中,对于世界地理和中国地理的义务教育课本知识的内容研究和分析自认为已经十分成熟了,但是目前在初中地理教学中,由于受课时的限制,部分教师会选择不讲乡土地理或只讲跟考试的有关乡土地理知识,乡土地理教学大受影响。难道是乡土地理教学不重要吗?当然不是。乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分,也是中考必考内容,必须给予重视。笔者通过这几年的初中地理教学,发现在课堂教学中有针对性的选用乡土地理材料做练习或作实例,可以收到意想不到的效果。
,提高学生学习兴趣

布鲁纳说过:最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。乡土事物便具有这个优势,乡土事物学生看得见、摸得着,更加具体、更加生动、也更加熟悉,因此通过乡土地理事物教学能有效地抓住学生的心理,增强学生地理感性知识,巩固、扩大和加深课堂所获得的地理基础知识,而且更能激发学生学习地理的兴趣。
如在“中国的农业”一节中。在讲到南方地区的主要经济作物时,笔者就以我们长沙本地的茶叶和油菜作为例子,同时渗透油菜在中国不同地区开花时间的差异,让学生了解南方地区经济作物的同时,还让学生回忆起初一时纬度差异对于植物开花时间早晚的影响,这些渗透着家乡气息的事物,让学生倍感亲切。这样经常地把乡土地理知识融入课堂教学中,使学生深深感受到学习地理的乐趣。
二. 用乡土地图,培养学生的读图能力
地图是地理的第二语言,是地理知识的载体。学生掌握好读图识图的能力对他们将来能否自主学习地理有着决定性的意义。地图也是中考的重要门槛,近年来长沙市中考地理科试卷中各种类型地图总数均达到10张以上。因此提高学生读图识图能力的是地理教学的重要任务。在教学过程中,利用学生最熟悉的乡土地图做为研究对象,让学生掌握方法,并加以推广,对提高学生的读图能力有着非常重要的作用。
平时笔者要求学生观看《湖南天气预报》、《晚间新闻》等节目,加上学生平时也有的走亲访友、耳濡目染,他们对长沙地区的县市已经有一定了解。这样到了教《湖南政区图》这课时,复印一些空白的湖南省地图让学生填充,老师只需调动学生的地理联想力,把他所知道的事物应用到我们所学知识点上,学生很快地就能填好。
,唤起爱国、爱家乡的热情
乡土地理材料,既为学生所熟知,又为学生所喜爱,用来做事实例证时,往往比普通的文本材料更有效。在教学过程中,经常运用学生自己身边生动实在的地理事实材料,和对家乡特殊感情的心理因素,提供一些有趣的家乡材料,让学生深思细想。可以唤起学生对家乡的热爱,鼓舞学生树立建设美好家乡的豪情壮志。如介绍长沙市两型经济的建设,说到湖南经济建设的迅猛发展,成为中南经济发展最快、最具活力的省区之一。教师可以补充一些具体数据或事例,如:长沙市2011年获评
“全国文明城市”,2013年长沙市获评“全国最具幸福感城市”,湖南崀山获评全国五A级景区等。每每讲到家乡建设取得的伟大成就时,或者是家乡的红色旅游景点或伟人故里时,学生异常激动,以家乡为荣的自豪感油然而生。再比如,学生对家乡改革开放前、后的各种变化都抱一种强烈的认知欲望,教师可以利用这点,用事实对学生进行乡情的教育。引导学生向父母等老一辈了解