听《去年的树》之浅悟
庄头乡小营小学教师:张美伦
在这果实飘香、秋收冬藏的美好时节,有幸参加了尉氏县小学语文优质课竞赛活动,聆听了三位优秀教师精彩纷呈的授课。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,同样一堂课,一百个老师会有一百种不同的上法,一百个老师听了也可能会有一百种不同的解读。下面我就朱文妍老师执教的《去年的树》谈谈自己的一些感受。
《去年的树》是日本儿童文学作家新美南吉创作的一篇童话,文字质朴,寓意深远。这篇美丽的童话故事,带给我们无尽的想象与思考,让我们感受到了世间最美好的友情和最真诚的信守,也感受到了世间令人伤感的遗憾。
首先,朱老师把“理解课文内容,体会童话所揭示的道理”作为学习重点,在教学中,紧扣目标,突出重点。她采用灵活多样的方法,指导学生品读重点词句,体会小鸟与树分别时的依依难舍之情,寻访大树时的焦急、伤心之情。她让学生通过合作探究、自读感悟、角色对话、演读体会、拓展想象等手段,调动各种感官,激发学习兴趣,在读中悟,在悟中读,引领学生去欣赏童话故事中多蕴含的语言美、思想美、意境美,从而实现学生心灵与文本,与教师之间真诚的对话。
其次,朱老师课前准备充分,多种资源、多种教学方法并用,丰富语文课堂。大家有目共睹,这节课中,制作精美的卡片以及生动有效的课件,不但带给我们美好的视觉享受,而且让学生形象直观地
了解这篇童话内容,为深入挖掘深层次的内涵意义作了较好的铺垫。还有朱老师那巧设情景深情的引读和生动传情的歌唱,更是让人赏心悦目,拍手叫绝。再看那一次次的角色对话,演读体验贯穿始终,活跃了课堂,引起了学生强烈的情感共鸣,充分体现了本节课的情感教学目标。
再者,“读”是阅读教学永恒的主题,“以读为本”是阅读教学的基本理念。这篇童话主要通过对话展开故事情节,比较适合感情朗读,
朱老师借助音乐和画面,指导学生有感情的朗读,整节课书声琅琅,使语文课堂流淌着浓浓的诗意与深情。同时,朱老师还借助文本,体会角色心理,教给学生“一边读一边想象”的阅读方法,帮助学生更好地理解课文内容,体会鸟儿与树的真挚情谊。尤其是解读最后两个“看”字,通过想象鸟儿的内心所思和想要说的话,体会新美南吉作品的特点,体
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