农村小学作文教学点2.doc

农村小学作文教学点滴
四川省资阳市雁江区清水乡中心小学文德旭
在小学作文教学实践中,普遍认为:作文是老师难教,学生难学。学生的作文多数存在:假话、空话、套话等现象严重。《小学语文新课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。因此,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。我在作文教学实践中有自己在作文教学训练方面的几点体会。
一、奠定坚实的基础
万丈高楼平地起,如果基础不坚牢,就会把整座楼房给废了。同样的道理,学生写作文也一样,从一年级起就要把基础打牢。我从一年级起,扎实的识字基础,丰富的词汇积累,在作文启蒙阶段意义重大,作用明显,但语言因素的制约作用同时还表现在语音、语义、语法的掌握诸方面。注重词句的训练,让学生记住优美的词句,用于自己的生活实际,从会说一句完整的话到说一句优美的话。如:太阳升起来了。我问:“什么颜色的?从什么地方升起来了?”学生就会说:“红红的太阳从东方升起来了。”学会用词说话,如:用“红彤彤”说一句话,“我看见红彤彤的太阳从东方升起来了。”先练习会说,学生会说了,他们就会把优美的句子写下来,为写作储备材料。我特别重视字、词、句、段、篇的联系,即:字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇。一、二年级培养学生写话:1、看图说话。2、用词说话即造句。3、结合学生生活实际写话。从一年级起每天写一句最高兴和不开心、最想说的话:1、我今天作业全对,老师表扬了我,心里真高兴。2、我今天考试得了100分,告诉了爸爸和妈妈,他们好高兴。3、今天,同桌病了我不开心
……。也就是写日记的雏形。学生逐步养成写的了,天天把自己想说的话写下来,为作文积累了写作的素材。
二、重视阅读训练,积累写着技巧
首先要培养学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。喜欢上阅读了,就会爱上书,逐步就会养成爱护图书的习惯。要求学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。让学生进入课文情境,体验作者的写着技巧。学习默读,培养学生用心去读,读懂课文内容,读懂课文的思想,读懂作者的写着意图。培养学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,特别对含义深的句子要求学生多读,书读百遍,其义自见。在阅读中积累优美词语。培养学生借助读物中的图画阅读课文,读懂图画的意境,读出图画的诗情画意。阅读从浅近的童话、寓言、故事,开始。引导学生向往美好的情景,关心自然和爱护生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。培养学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开丰富的想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美,感受母语的魅力。培养学生认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。逐步学会使用标点符号,准确表达写着内容。要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文,多读课外阅读增加学生的知识面。读书破万卷,下笔如有神。所以我要求学生除教科书上的内容外,每周至少要看1-2本自己喜欢的课外读物,不限种类,如:学校图书室里的故事、优秀小学生作文、诗歌、连环画、十万个为什么等等。
三、好作文是夸出来的
学生的作文兴趣是老师经常表扬,培养起来的。学生最喜欢教师表扬,也最喜欢在老师面前表现自己。特别注意的是学生第一