编辑冉瑞凤.doc

编辑:冉瑞凤
一、温馨提示:
。请结合培训内容来编写教学设计,并尝试在实际教学中实施,将实施的过程与其他学员交流,并写出教学反思。
,并在论坛发表主题帖和跟帖。
。
二、班级学情通报:
:提交数 425 评论数 216 班级推荐数 95
:提交数 146 评论数 45 班级推荐数 24
:提交数 66 评论数 25 班级推荐数 17
:提交数 114 评论数 101 班级推荐数 34
:发帖数 701 回帖数 1720 精华贴数 0
:发布数 3 评论数 18
:96人
三、作业选萃:
探究式教学的设计和反思
——以《学会调控情绪》为例
包琴梅
一、授课原因分析:
鉴于七年级学生这个年龄阶段的心理特点:情绪的呈现丰富而强烈、波动性较大、不稳定,不成熟。而情绪品质的培养与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都密切相关。因而,针对初一学生情绪发展的这些特点,指导学生正确认识情绪,把握自己情绪的特点,学会合理的宣泄与调控自己的情绪,培养和保持愉快乐观的心境,保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。
之所以根据新课标的要求、学生已有的认知水平和生活经验,以学生“学”为主,在老师的组织和帮助下,学生进行自主合作学习、主动探究。因此,从实际生活及教材内容进行评估,将本节作为探究式教学可行性强。
二、教学过程简述
教学活动
教师及时评价
导入:介绍《三国演义》中的周瑜因度量狭小被诸葛亮用计气死,和范进因考中举人喜极而疯,引发学生思考:他们的情绪属于哪种类型?如果他们想要改变结局该怎么做?
板书本课课题:学会调控情绪
激发学生的学习兴趣,自然引入课题。
推进新课:
(一)心灵窗户——情绪自画像
期中考试结束时间不长,要求同学们回想:在你知道考试成绩的那一刻,心里有什么感受,把这种感受写在纸上,并画一副脸孔,表示你当时的情绪。挑选一些完成速度快水平高的作品展示给同学。
引发学生思考“人为什么会产生不同的情绪呢?”
(二)心灵透视
要求学生认真阅读——P64插图、P65相关链接。学生各抒己见,教师适当组织引导,分别得出以下结论:
1、对同样的事情,为什么不同的人会有不同情绪表现呢?
对待事物的态度不同,会使人的情绪感受不一样。
2、情绪于个人看问题的角度、态度有甚么关系?
情绪与个人的态度紧密相连,一个态度乐观的人往往具有积极健康的情绪表现。
本框重点,为突破难点起一个穿针引线的作用。
总结:情绪是可以调适的。我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。(在黑板上板书重点内容:情绪可以调适——改变态度)
(三)心灵体验——情景剧表演
请几个同学真实再现当时政治考卷发下来同学间存在不良情绪的情景,然后请同学们帮这些同学调节不良情绪。比如撕毁试卷、向同学乱发脾气、不想好好学了等常见情绪。(板书:喜怒哀乐,不忘关心他人)
 
突破难点,激发学生思考有效调控不良情绪的方法。
(四)心理医生——向消极情绪说再见
讨论:你是用什么方法来调节情绪,保持良好心情的?组织学生分组交流探究,各组选一名代表向全班交流,