第十二周数学乐园 杨真真.docx

数学乐园
许慎小学杨真真
教学目标:
,加深对基数和序数的认识。
,提高口算能力。
。

教学重点、难点
重点:培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
难点:运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中,培养数学意识。。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
同学们,你们喜欢做游戏吗?下面老师和你们玩拍手游戏好不好啊?
大家玩的真高兴,想不想玩其它游戏?(想)
今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩,不过在玩游戏时要有要求,一是我们要遵守游戏规则,二是大家在游戏中要学到数学知识,而且每个游戏要听完要求后再开始,大家能做到这些要求吗?
现在我们就一起到数学乐园里做游戏。((出示多媒体课件,向学生展示一幅“数学乐园”的全景图并板书课题——数学乐园)
二、数学活动,情境体验
数学乐园里可真热闹,我们一起去玩一玩吧!
(一):走迷宫游戏
1、看,谁来了?(课件演示飞着的小鸟)
小鸟给我们设了一个迷宫,只有通过迷宫,才能到达数学乐园。迷宫有一个进口,两个出口,你们知道迷宫是按什么顺序走的吗?(学生仔细观察,明确是按1到9的顺序走的。如果不按顺序,就会被困在迷宫里,也到不了数学乐园。)(课件演示)
同学们只要认真观察,还有许多不同的路可以走出迷宫,每人桌上放着一张迷宫图,比一比看谁走的路又多又快,不同的路可用不同的颜色。
2、学生活动,小组内进行交流。
3、学生展示走迷宫的不同方法。
小结:在走迷宫中,我们用到了哪些学过的数学知识?按照一定的顺序数,从1数到9,如果倒着数可以从9数到1。
大家找到了这么多条路,都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的,都是按照从1
到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。[设计意图]:在这个环节中,教师为学生准备可供创作的学习材料,让学生选择自己喜欢的方法进行走迷宫,满足要求的走法很多,这为学生自由选择提供了广泛的途径和方法。借助图表可看出“1”到“2”有2条路,“2”到“3”有6条路……孕伏排列的一些基本方法,使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。通过这个游戏不仅可以巩固数的顺序,培养学生思维的灵活性,
更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法提供了丰富的资源,为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。]
(二)数的组成游戏
请大家闭上眼睛,一起从1数到9??到了。进数学乐园还要有门票的。怎么办呢?
哈哈,原来早就给大家准备好了,在这里呢。(教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。)只要说对一个关于数字的组成,就可以得到门票。有信心吗?
说明:屏幕上出现哪两个数字,就说一个关于它们的组成。比如2,6。(2和6组成8)
还