非洲歌舞音乐教学案例.doc

《非洲歌舞音乐》教学案例
江干职高邵妍
兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感性趣的事物,人们总会愉快地去探究它,使活动过程和认识过程不是一种负担。因此,在本节课的教学中,我始终以激发学生的学习兴趣为目标,从教学内容的选定,到教学过程的设计,以及课后的拓展练习,我都力求从学生的兴趣出发,使他们能在整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态,从而达到良好的教学效果。
教材分析:
《非洲歌舞音乐》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《音乐》第一册第三单元。这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的,不是地理概念上的划分,主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐,所以没有把北非阿拉伯地区(如埃及)和南非部分白人的音乐包含在内,因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”。本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐,使学生体验非洲民间音乐的风格特征,了解世界音乐,拓宽音乐视野。
教学目标:
(1)了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞,以积极的态度参与音乐实践活动,开阔音乐的视野。
(2)体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点,感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。
教学重点:体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教学难点:了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。
教学过程:
一、导入兴趣
(1)课前播放黑人跳街舞的音乐片段。
(2)提问:“同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演?”(街舞)
(3)师:“我们班上有同学会跳街舞吗?让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个!”(学生们热情高涨,推荐出一位同学上台表演。)
( 4)师:“刚才这位同学跳得很棒,让我们把掌声送给他。”街舞又称hip-hop舞,由于它没有固定的条条框框,舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作,是种本能的体现,最适合年轻人张扬个性,所以得到全世界青少年的欢迎。街舞虽然成型于美国,但要追溯起源,可寻找到遥远的非洲大陆。今天,就让我们一起来领略非洲音乐的魅力吧!(大屏幕上展示课题《非洲音乐》)。
设计思想:
非洲音乐对于学生来说是非常陌生的,为了让学生能快速的接近非洲音乐,愉快地接受、体验他,进而喜欢他,我选择了学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈----“街舞”为切入点,使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远,他就在我们身边,从而产生一种亲切感,愿意去接近他、体验他,为下面的学习创设了一个良好的情境。
二、体验兴趣
(一)了解非洲的地理人情
1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。
2、老师补充。(出示非洲地图和有关非洲的图片。)
(二)欣赏《古诺人的尤勒舞》(片段)
师:今天我们所要欣赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗?
生:鼓。
师:大家回答得非常正确。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的,鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外,还经常与宗教仪式紧密联系。(欣赏电影《我是谁》当中的片段)
下面就让我们来欣赏在特殊的场合演奏的鼓乐《古诺人的尤勒舞》—科特迪瓦民间音乐。
1、边听边看书上图片和有关介绍。
2、感受音乐体现了什么样的特点?(热烈的、激动的、富有震撼性。)
3、听到了哪些声音?(呐喊声、鼓声、歌唱声。)
师:乐曲表演时,不仅有歌声、鼓声而且还伴有简单