评价遇到的问题及解决措施.ppt

体育学习评价中可能存在的问题及其解决措施
(一)评价内容单一
(二)评价方法和工具陈旧
(三)把考试与评价等同起来
(四)评价标准由少数权威人士制定
传统教育是一种精英教育,学生的学习评价主要以选拔和升学为目的,是一种甄别学生的过程。在这一过程中,只有少数人获得鼓励,体验到成功,大多数学生都成了体育学习的失败者。
传统体育学习评价方法存在的问题
问题一:在体育教学中应该如何贯彻实施《课程标准》所提出的体育学习评价新理念,避免理念与实践的脱节,帮助体育教师和学生正确认识与理解体育学习评价,转变评价观念。
问题二:应该如何综合、全面地评价学生的体育学习,并把体能、运动技能、体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面的内容综合起来评定学生的体育学习成绩。
问题三:应如何根据各地、各校的教学和学生的实际情况制订相应的评价标准,并在评价标准中关注学生的个体差异和进步幅度。
课程改革过程中的体育学习评价
可能会遇到一些新问题与新困难
问题四:应如何综合运用多种评价方法,实现定性评价与定量评价的结合、过程性评价与终结性评价的结合、绝对性评价与相对性评价的结合,并增强这些方法的可操作性。
问题五:应如何将学生的自评与互评以及家长评价落到实处,而不是追求形式,并保证各类主体评价结果的真实性与客观性,避免虚假评价。
问题七:应如何在体育学习评价中努力做到关注每一位学生,但不过多地增加体育教师的工作量。
问题六:应如何处理评价与教学之间的关系,将评价作为一种教学手段渗透到课堂教学中,实现以评促“教”、以评促“学”的目的,而不是“为了评价而评价”。
课程改革过程中的体育学习评价
可能会遇到一些新问题与新困难(续)
转变评价观念主要是解决“为什么要对学生进行评价”的问题。
一、如何转变评价观念?
,以及达到学习目标的程度。
,分析其原因,并改进教学。
、水平、个性的机会,并鼓励和促进学生的进步与发展。
,达到自我教育和互相教育的效果。
评价最重要的意图不是为了“证明(prove)”,而是为了“改进(improve)”
——美国著名的评价学家斯塔弗尔比姆(Stufflebeam, D. L.)

评价不仅要关心学生的学业成绩,而且要发现和发展学生各方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。
——《基础教育课程改革纲要(试行)》

新一轮课程改革的关键是观念的转变,重点是教师角色的转换,难点在于排除外界的干扰。
——国家基础教育体育与健康课程标准研制组组长季浏教授
1、根据评价新理念如何实现体能和运动技能的评价?
2、如何实现体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为的评价?
3、如何给予各个评价方面一定的比重,综合评价学生各方面的体育学习?
(二)引出新问题:
1、根据评价新理念如何实现体能和运动技能的评价?
(1)体能的评定
首先,强调对与健康有关的体能进行评价,如心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等,建议结合各水平学生的年龄特点,参照《学生体质健康标准》,结合学生的个体基础与进步幅度进行成绩评定。
其次,对与模块教学中运动技术密切相关的体能进行评价,如篮球教学中的弹跳力、羽毛球教学中的灵敏性、田径短跑教学中的速度等,建议各地、各校根据学生的实际情况制定相应的评价标准。