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“后进生”转化感悟
转化“后进生”是班主任工作的最大挑战,也是我们“痛并快乐着”的源泉,更是我们走向成熟、走向专业化的强大推力。我在十几年的班主任生涯中,对转化“后进生”有着深刻的体会,在实践中我比较注重以下几点。
一、尊重

每个人都渴望着被人认同和尊重。爱默生说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”调查发现,一些“后进生”往往从小学起就被老师冷落、辱骂,甚至体罚。这种歧视,不一定是教师的自觉所为,但往往使学生丧失自信和自尊,甚至产生对教师乃至对教育的敌意。我们要关注细节,一句话语,一个眼神,一个动作,都可能会伤害他们。如“后进生”惧怕考试成绩,就不要当众排名次,应该利用学生前后成绩对比,找准学生的进步与不足,大力表扬进步的学生,尤其奖励进步最大的“后进生”,鼓励其再接再励。如果需要发布个别学生信息,就不要把这个学生的信息发布给班级学生的每位家长,这是对“后进生”及其家长最大的不尊重和伤害。当然,“尊重”不应该仅仅来自教师,还应来自学生集体。用尊重唤起他们的上进心和热爱班级之情。

马克思说:“人不是一件东西,他是一个置身于不断发展过程中的生命体,在生命的每一时刻,他都正在成为,却又永远尚未成为他能够成为的每个人。
”这句话足以让我们品味到等待在教育中的重要意义。事实上,我们不是主观上希望学生怎样,他们就能怎样的。“后进生”的“自我教育”不是一劳永逸,相反,这是一个反复的长期的教育过程。你如果期望通过一次谈心、家访或班会就能转化他们,无疑是把教育想得过于简单了。“犯错―认错―改错―又犯错―又认错……”,这是“后进生”普遍存在的现象。因此,教师斥责学生“屡教不改”“本性难移”是极不公正的。“人的生长需要产生和发展,有自身的节律。”
“孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期,最后开的花与最早开的花一样美丽。”这是美国2003年“全国年度教师”罗杰斯的一句话。每个孩子都是一朵玫瑰花蕾,但却有不同的花期。如同玫瑰花蕾绽放有早晚之别,孩子的成长也有快慢之分。教师永远不要期待孩子都在同一时期开花,尤其在你自己的手中开花,并且开一样的花。对于迟开的花蕾,我们的工作是耐心地守候,这是对孩子最大的鼓励与支持。教师最忌讳的是不耐烦地拂袖而去,或者运用各种方法让花期提前。

每一个学生都是具有自己丰富而独特精神世界的“个体”。不要总是盯着学生的成绩,成绩不好便认为其一无是处。一位国外教师在评价自己学生时自豪地说:“上帝是公平的,有些孩子学习很聪明,有些孩子脑筋转得快,有的体育出色,有的能歌善舞……”而我们的评价一般是:我班某某同学特别聪明,学习成绩特好,每次考试都名列前茅;某某同学特别笨,考试经常不及格……其实不同的人,其成功的标志往往不同。对于不同的学生,衡量其成功的标准也应多把标尺。教育者的明智,就在于他能从似乎都
“差不多”的学生中,发现每一个人特有的兴趣、特长和志向,让每一个人的才能得到尽可能的发展。“后进生”首先是人,需要精神寄托。既然无法在学习中找到自己的精神乐趣,必然会通过兴趣爱好来体现自己的存在。因此,尊重学生的兴趣爱好往往是树立信心、寻找自尊的切入点。实践证明:如果你能了解“后进生”的兴趣、爱好,鼓励他们勇敢地展示,并能带领同学们为他加油,甚至你能与他切磋技术,他们