android游戏设计_课程标准.doc

《android游戏设计》
课程标准
(2010年版)
南京工业职业技术学院
计算机与软件学院
目录

本课程在相关专业中的定位
本课程的基本教学理念
本课程标准的设计思路
2. 课程目标
课程总目标
具体目标(课程预设能力目标的阐述)
3. 内容描述
课程总体内容描述
课程分项目具体内容描述
4. 实施要求
教学方式与考核方法
单元教学设计方案编写
课程教学资源及使用要求
5. 其它
《android游戏设计》课程标准
课程名称:android游戏设计
适用专业:计算机多媒体技术专业群——计算机多媒体技术96学时

本课程在相关专业中的定位
《android游戏设计》课程是我院计算机多媒体技术专业的专业方向核心课程。本课程是计算机多媒体专业中android游戏技术方向课,在游戏技术方向中处于基础地位。通过学习android游戏设计,学生能够独立设计开发基于android的小游戏,android游戏设计课程是面向游戏应用开发职业岗位的方向课程。
本课程的基本教学理念
(一)突出学生主体,注重学生的能力培养
《android游戏设计》课程是我院计算机多媒体技术专业的专业方向核心课程,注重游戏应用开发的基本理论、基本方法和基本技能的学习及素质教育,激发学生的学习兴趣,在启发、提示下使其自主地、全面地理解android游戏设计的基本理论和基本方法,提高学生的思维能力和实际软件开发能力,增强他们理论联系实际的能力,培养学生的创新精神,使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯;以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。
本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想,注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。
(二) 尊重个体差异,注重过程评价,促进学生发展
本课程在教学过程中,倡导自主学习,启发学生对设定状况积极思考、分析,鼓励多元思维方式并将其表达出来,尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展,以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制,以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。
(三)整合课程资源,改进教学方式,拓展学习渠道
本课程在教学过程中,鼓励其结合所熟悉的程序实例提出问题或假设,在教师引导下,通过分析、推理,使学生自主归纳、总结,以便增强学生对基本理论的理解;通过课堂讲解与讨论、方法验证、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用,以培养其实际软件开发能力。充分利用现代教学手段,不断改进教学方式,通过多媒体、网络、音像等组织学生学习鲜活的材料,突出典型案例的剖析,采用互动式教学使学生得到模拟训练,提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
本课程标准的设计思路
本课程标准在设计上本着懂方法,重应用的总体思路,突出体现职业教育的技能型、应用性特色,着重培养学生的实践应用技能,力求达到理论方法够用,技术技能过硬的目的。
鉴于本课程的服务面向与定位,本课程标准在设计过程中,以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想,围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标,结合课程本身的特点,明确本课程是按工作过程为主线设计的项目课程-----开发一个典型的小型足球游戏项目,并据此构筑课程教学体系与教学内容,通过项目引领和任务驱动,并配以案例分析进行教学。
课程按典型工作任务系统化设计,并围绕预设能力目标针对学习目标、工作任务、能力要求、教学内容、活动设计和建议学时等方面制定了参考标准。
课程内容的学习,注重学生实际应用技能,主要发展学生认知、归纳分析、迁移的能力。
认知主要表现在:对本课程理论、方法框架熟悉,准确理解android游戏设计的适用对象、开发过程、基本方法。
归纳分析主要表现在:通过明确的任务导向及案例分析,能归纳android游戏设计的理论、原则和方法的应用特点和策略,能分析其在软件开发中运用的具体场合与情形,。
迁移主要表现在:能将所学android游戏设计理论、原则、方法等迁移到新的具体案例中使用,能够将一个案例中的策略总结出来应用于新的情境中。
本标准对不同目标采用明确且不同的行为动词描述,从而更好地