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浅谈小班幼儿行为习惯的培养

【摘要】作为一名幼儿园教师,要结合实际,加强小班幼儿行为习惯的培养,为幼儿的发展奠定基础。在此文中,笔者就小班幼儿行为习惯的培养展开详细的论述。
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【关键词】小班;幼儿;行为习惯;培养
要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起,因为幼儿时期良好的行为习惯的教育,培养对于人的一生是至关重要的。中国有句“三岁定八十的老话”,揭示了培养良好行为习惯应从幼儿抓起的必要性。对于小班幼儿行为习惯的培养,我是从以下几方面来做的:
一、了解幼儿的身体心理特点
幼儿园孩子处在3-4岁之间,他们对事物充满好奇,喜欢到处跑动,还喜欢碰碰这个、摸摸那个。如,我们班上小哲喜欢把东西放到嘴里,小梁和同伴追逐等。除此之外,幼儿还有了初步的交往意识,但不能用语言顺利的和同伴交往,往往用动作表示,容易引起小矛盾。如:小戎很想和小月做好朋友,于是小戎经常找机会坐在小月旁边,还不时地用手去搂小月的脖子,拉他的衣服,小月误以为是小戎欺负她。另外,由于孩子在家都是独生子女,他们有强烈的“自我中心”倾向,总从自己的角度出发看问题,特别是和大家一起玩积木等玩具的时候,常有“小霸王”出现,自己已经有�S多积木了,还不许别人拿,又抢别人的玩具,还出现了许多的攻击性行为。我就耐心地告诉活泼可爱的小朋友们,玩玩具时要互相谦让大家一起分享。
二、营造宽松的心理环境
要让孩子听我的,首先要让孩子信任我。所以我经常与孩子交流增进师幼感情。小班的孩子最喜欢得到老师的爱抚,我会经常蹲下给孩子热情的拥抱,有时常用亲切的话语来表达对他们的赞扬和喜爱。如,每天早上,师幼相互问好,我会抱抱孩子摸摸他们的头,表扬他们叫老师的声音真好听,夸夸他们对老师有礼貌等,这样师幼之间既交流了情感,又培养了孩子有礼仪的良好习惯。要取得孩子的信任,必须为人师表,对待孩子要不偏不倚,不能带着情绪来对待孩子。高兴时对孩子犯错视而不见或不了了之,心情不佳时孩子的无心之过也会遭到大大的批评,这是对孩子不公平的。班里的教师对孩子的态度和教育要一致,如果要求不一,态度各异,孩子会感到无所适从,或者干脆谁也不听,不利于孩子养成良好的行为习惯。此外,我班的老师都积极地引导孩子们做有礼貌听老师的话的好宝贝,并时常与他们热情地打招呼。我班有一个叫小真的小朋友,她无论是看见可亲可敬的老师,还是难舍难离的家长都会热情地扑过去欢快相迎,我及时表扬了她,并鼓励其他幼儿也向她学习,做一个对老师、家人有礼貌,健康、活泼、可爱的乖宝贝。
三、创设良好的行为规则
幼儿良好的常规是实施教育的根本保证,而必要的规则是形成良好行为习惯的前提。良好的行为习惯不是天生就有的,而是在长期的生活里日积月累逐渐形成的,它贯穿于孩子一日生活的各个方面。我们应善于抓住一日生活的各个环节。如:孩子良好的卫生习惯是在他们饮食、生活起居等活动中逐渐养成的,文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的,爱学习的习惯往往是在游戏中形成的。爱劳动的习惯是在自我锻炼和为他人服务的过程中培育的。教师应把规则和幼儿必须养成的行为习惯联系起来,贯穿于一日生活的每个环节。
四、锻炼幼儿自理能力
如果孩子做事总是依赖家人老师,那么他们会缺乏独立性,进而会影响孩子良好习惯的形成,特别是生活自