初中信息技术教学论文《浅谈信息技术课堂教学中的有效性》.doc

初中信息技术教学论文《浅谈信息技术课堂教学中的有效性》
【文章提要】:教学有效性关注学生的进步或发展;教学的有效性关注教学效益,要求教师要有时间与效益的观念;教学的有效性需要教师具备自我分析、自我评价和反思意识;良好的课堂纪律能使老师有效地教,学生有效地学,是顺利进行课堂教学活动的保障。
【关键词】:信息技术;有效性
【正文】:
当前某些教师由于对新课程理念理解、领会不到位,缺乏必要的经验和能力,课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象。因此,提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键和根本要求。课堂教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动,教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合,才能在课堂上取得良好的教学效果,有效性是课堂教学的生命。下面是我们对小学信息技术课堂教学有效性的一些探索和思考。
一、掌握学情、认真分析教材是提高信息技术课堂教学有效性的前提
掌握学情就是要求教师要了解学生对于信息技术知识的掌握情况,在备课时才能根据学生的年龄特征,将各阶段学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、学等因素考虑进去,这样教师才能在课堂教学中做到心中有数,目中有人。
熟悉教材就是要求教师对教材的教学要求、编排意图、新旧知识间的迁移程度、教学内容的重点、难点、疑点都要熟练了解,吃透知识在学生学习过程中所处的地位和作用,这样教学工作开展起来教师才能胸有成竹,融会贯通教授相关知识技能,从而进行有效的课堂教学实践活动。
二、提高教师的素质,是提高信息技术课堂教学有效性的关键
教师不但是课堂教学的总设计者,而且还是组织者和实施者。教师的道德素养、知识水平、业务能力,一言一行都将对教学效果产生巨大影响。具备现代教育观念、具有驾御课堂的教学能力和强烈的责任心,是教师能够有效进行课堂教学的关键。我们知道,一个具备现代教育观念、教学能力强、负责任的老师,会吸引学生积极、有效地学习,且学得轻松愉快;而思想保守、观念落后,或教学能力差、责任心不强的老师,会直接导致学生产生畏学、厌学心理。同时,教师的人格魅力也将对学生产生潜移默化的作用,让他们为教师所吸引,为课程所吸引,从而产生强烈的学习兴趣。
三、选择有效的教学方法,是提高信息技术课堂教学有效性的核心
教学方法是课堂教学的核心问题,是教师课堂教学是否成功的关键,是提高课堂教学质量的关键。因此,我们要不断改进和探索新的教学方法,并教会学生科学的学习方法。课堂教学过程中,我们要根据学生的学习效果,随时调整教学方法,注意过程的灵活性,注重调动学生的积极性、主动性、参与性;合理安排时间,精讲多练,重在实践,增大学生学习、实践的自由度,不放任自流,提高学生学习的主动性,让学生去发现问题、分析并主动寻求解决问题的方法,让学生真正成为课堂的主人。
“教学有法,教无定法,贵在得当。”恰当的教学方法不仅可以活跃课堂气氛,提高课堂教学有效性,而且还可以为学生提供主动发展的空间,培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。只要我们能设计适合教材内容的“任务”,又能选择适合学生实际情况的教学方法,就能使学生在课堂上学的有趣、学的有效。
四、创设合理的教学情境,能提高信息技术课堂教学有效性
兴趣是最好的老师,它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。早在两千多年前的教育