这片土地是神圣的教案.doc

《这片土地是神圣的》教案
教学目标:
1会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园
教学重难点:
1、理解含义深刻的语句,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识。
2、引导学生通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
第一课时
教学过程:
谈话引入、质疑课题。
1、谈话:生活中你们了解到你身边的人是怎样对待土地的?(请几个同学讲讲自己收集到的情况)
2、揭示课题,质疑课题:看了课题,你想到什么?
3、揭题:“神圣”什么意思?“这片土地”指哪片土地?为什么说是“这片土地是神圣的”?
初读课文,了解课文背景。
1、学生自由读文,自学生词。
2、出示有关词语检查自学。
3、初步认识印第安人和作者,了解文章写作背景。(出示有关西雅图的资料及历史背景资料)
理清脉络,整体感知。
1、自由读课文,想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?是按什么顺序写的?请边读边画或用自己的话概括出来。
2、交流归纳:课文先告诉人们这块土地是神圣的;接着,要求人们善待这块神圣的土地,保护好河水,保护好空气,保护好这块土地上的动植物;最后,强调大地是人类的母亲,我们要用全部的力量和情感来保护它。
四、品析文本,初步感悟土地的神圣。
1、“对我们这个民族来说,这块土地的每一部分都是神圣的。”“每一部分”指什么?(引读第2自然段后出示沙滩、河流等图片)
2、再读读课文,想想文中第2——3自然段哪些地方体现了这片土地是神圣的?
3、学生潜心会文,用心感受,动笔批注。
4、交流表现“神圣”的词句。(抓住含义深刻的句子,引导学生理解、感悟)
(1)我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。
(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
5、指导带着各种心情朗读,读出各自不同的体味。
五、小结:
这就是印第安人美丽的家园,这就是印第安人神圣的土地!人与大地、人与自然息息相关,密不可分,他们对土地的深情热爱包含在字里行间,让我们为之动容。
六、作业:熟读课文,找出含义深刻的句子,批注自己的理解和感受。

第二课时
教学过程:
一、回顾课文,引入新课。
1、引读第1自然段,有感情地朗读2、3自然段。
2过渡:这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣,留住这份圣洁呢?
二、品读语句感悟“神圣”。
1、自由读文章第4~8自然段,思考:面对这片神圣的土地,印第安人要求白人应该怎么做?为什么这样做?从文章里找一找相关的语句,多读读这些句子,并在旁边写上自己感受和体会。
2、学生自读自悟,独立动笔在文中做批注。
3、分板块交流归纳:
(1)善待河水
理解句子:①河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。
联系实际,说说河水对人类的贡献。
想象:如果没有了河,没有了水,人类怎么生活?(出示有关资料)
②溪流河川闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。
(体会印第安人对河流的热爱与感恩。)
练习感情朗读这