杜俊飞－网络传播概论.doc

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主编:杜骏飞
副主编:李永刚巢乃鹏
编写者(以姓氏拼音为序):
巢乃鹏戴永明董天策窦奕虹杜骏飞方志鑫
胡翼青李立李永刚刘惠芬卢晓雁秦州
孙樱王蕾夏文蓉叶琼丰张咏华周海燕
如何使用本书?

作为一部基础性的导论式教材,本书在对全球网络传播总体趋势及国内网络传播业当前发展形态作科学考察的基础上,从多学科整合分析出发,广泛借用计算机、互联网、传播学、新闻学、社会学、政治学、法学、伦理学、艺术学、文化学、信息情报学、营销学、广告学等学科视点,对网络传播的全方位的认知内涵作了力求精当的描述。为使读者能够更合理的使用本书,现将本书的编写特征和使用建议列述如下:
1、考虑到知识系统上的复杂性,本书在内容设计上,以计算机网络传播的相关知识为经,以网络传播在诸领域的应用为纬。亦即:对有关计算机网络传播的基础知识,一方面设有相对独立的章节,另一方面,对于其中若干知识要点的复杂或深刻的认识,是在对网络传播的诸应用领域的观照和论述中持续展开的。因此,各知识要点在各章节中是相互参照的,并且,在某些叙述段落中,还特意以“参见XX章节”的方式注明了参照的方向。
2、在各章的正文内容下,(1)列述了《概念回顾》,以供学习者总摄全章知识概要。(2)提供了可供讨论的思考题,以期实现教学相长、学以致用的目的。(3)部分章节还以《资料》形式提供了供感性理解之用的相关内容。
3、在总体知识的叙述架构上,本教材分为6个部分:(1)绪论部分从信息时代的宏观历史和网络发展的总体规律上,阐述了理解网络传播核心观念的路径,并对部分知识要点作了简明扼要的预叙。(2)[第一单元]属于基础知识,介绍了互联网的历史、技术原理及传播方式。(3)[第二单元]属于传播学理论,探讨了网络传播的特征、信息使用方法、受众心理,以及网络传播在学理意义上对传统传播学的革新意义。(4)[第三单元]属于意识形态,分析了网络传播的政治、伦理和法律内涵。(5)[第四单元]属于应用知识,其中,第八章是本单元的总启,其余各章着重介绍了网络新闻、出版、广告、文娱和社区发展的有关内容。(6)书后所附的《附录》给出了几个重要的参考文件,《全书概念回顾》帮助使用者复习全书知识要点,《主要阅读书目》则针对各章的具体知识提供了一份可供深度研究之用的学术资源列表。
4、本教材已经基本上涵盖了当前有关网络传播理论与实践的主要内容,但仍非面面俱到:(1)对于某些与本课程学习目的相去较远的应用领域(如在线金融、远程医疗等),基本未作涉及。(2)对于某些知识系统过于庞杂的应用领域(如远程教育、电子商务等)仅在绪论以及部分章节(如第八、十四、十五章)作相关性介绍和点评。(3)对于某些特别适合单独设立课程的内容(如计算机语言、网页设计等),基本未作涉及。
5、考虑到使用者在阅读基础、阅读目的以及专业课程体系设置上可能存在的差异,我们建议:(1)当本课程属于网络新闻传播专业系列教程中的一部分时,可将本教材作为今后系列教程的导读文本使用,即在课堂上重点讲述基础理念和基础知识,对涉及到今后课程的章节,以指导预习和讨论为主要学习方式。总学习用时可拟为一学期。(2)当本课程在课程体系中属于唯一的、或仅有的少数网络新闻传播类课程时,总学习用时可拟为两学期,即第一学期学习概论、第一单元和第二单元,第二学期学习第三单元、第四单元并作总复习。(3)当本课程属于研究生课程基础学习内容时,可将注重理论思辨的第二单元和注重前沿应用的第四单元作为主要授课内容。(4)当本课程属于业余自学者的非系统化学习内容时,可就自己感兴趣的内容与方向,紧密结合《主要阅读书目》所推荐的学术资源作深度学习。
6、为加强学习者与编写者、以及学习者之间的交互性,本教材建立和指定了学习讨论版(直接访问域名:http://b43333.),以供讨论之用。同时编写者亦将藉此提供相关在线知识资源,以及教材内容的及时更新或订正。
《网络传播概论》编写组
绪论信息时代与网络传播
在6000年的人类文明史上,科技的发展曾经多次完全改变人类的生活:由于铁的发明,人类告别了昂贵而低效的青铜制器,发展了农业和军事能力;由于纸的发明,使得中国迅速成为当时世界文明的中心、技术和文化的主要捐献国,同时也加速了人类文化的传播;由于印刷术的发明与改良,使文艺复兴和宗教改革催发出大量意义深远的人类智慧和思想;由于蒸汽机的发明,人类告别了手工作坊的时代,进入了蒸汽时代;由于电的发明,整个世界明亮和高速起来,人类进入了电气时代;而半个多世纪以来,电脑的逐步普及和网络的出现,使人类的联系趋向于无限整合、无比致密,使我们所处在的这个信息时代焕发出人类历史上前所未有的光芒。
在DP(DATA PROCESS,数据处理)时期,以IBM、DEC为典型的用于数据处理和科学计算