买衣服教学设计.doc

买衣服
〖教学内容〗
〖教学目标〗
,帮助学生认识各种大面额的人民币,并初步掌握其换算关系,能正确进行换算。
。
,进一步体会人民币在日常生活中的作用,体验数学与现实生活的密切联系,并在活动中培养学生的交流合作意识。
〖教材分析〗
教材中人民币元、角、分的认识是建立在学生的生活经验及感性认识基础之上的。教材通过设计一系列学生熟悉的购物活动,帮助学生认识人民币,并能够解决与人民币有关的一些实际问题。本节课是在前面的“买文具”,认识了小面值的人民币的基础上进行教学,进一步认识较大面额的人民币。本节课的学习内容与学生的现实生活联系得十分紧密。在设计教学活动时,教师重视学生的已有经验,通过买衣服、找钱、换钱等一系列学生相当熟悉的场景,在师生、生生相互交流互动中,使学生不仅认识大面额的人民币,积累更加丰富的活动经验,而且进一步感受到生活中处处有数学。
〖学校及学生状况分析〗
人民币在学生的日常生活中随处可见,加之前面一节课“买文具”中学生已经认识了小面额的人民币,因此学生对本节课的学习内容并不陌生,并且也具备了一些参加活动的经验。但是由于学生年龄较小,生活经验不足,大面额的人民币相对生疏一些,这种经验的积累正是本节课要让学生经历的。购物的活动学生非常熟悉,学起来会有一种亲切感,会以极大的热情参与到活动中去。
教学重点:认识大额人民币。
教学难点:弄清大面额的人民币之间的换算关系。
教具学具:主题图课件、人民币样品
教学过程:
谈话引入新课
夏天到了,许多小朋友都要买一些新衣服。今天,我们就到服装商店去看一看。好吗?(出示主题图课件)
瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?
(二)活动一:认一认
?
(付钱!)
师:昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗?
除了昨天认识的几种人民币,大家还见过什么样的人民币呢?
2. 认识大面额的人民币。
(出示新旧版的10元至100元不同面值的人民币。)
师:请大家仔细观察,这些钱你认识吗?在小组里说一说,你看到了什么?
(小组内讨论、交流几种大面额的人民币的特点。颜色不一样,100元是红色的,50元是绿色的,20元是棕色的,10元是蓝色的,他们都有一个毛主席像。)
:10元钱能干什么?
学生自由回答
小结:10元钱如果合理使用的话可以帮助我们做很多的事。大家课下可以再调查50元可以干什么,100元可以干什么。
(三)活动二:买衣服
1. 师:这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?
讨论、交流,再回答,其他人可以补充。
,我想买一件上衣和一条裤子,我有100元,大家帮我估计一下,这些钱够不够呢?我应该怎样付钱呢?
讨论,交流,指名回答,教师小结。
,请大家再为你的