爱迪生救妈妈.doc

《爱迪生救妈妈》教学设计
教学目标
,会读生字组成的词语,会写“炎、团、检查”这5个字。
、流利地朗读课文。
,通过读找划圈体会妈妈病情之急,时间之急,大家之急。
。
教学重点难点:通过读圈找划体会妈妈病情之急,时间之急,情况危急。
教学准备:
制作课件。
学生查找资料了解爱迪生,读读课文,圈出生字。
教学过程
(一)课前谈话
课前我们先做一个游戏,猜猜他是谁?“他是美国人,文化程度不高,但他一生却共有两千多项创造发明,对人类的文化和进步作出了巨大的贡献,电灯就是他发明的,这个人是谁?(生抢答:爱迪生。)你是怎么知道的?板书:爱迪生,学习“迪”。你能简单来讲讲爱迪生吗?
(二)激趣导入。
: 爱迪生多了不起啊!,他的一生有2000多项发明,平均每15天就有一项发明,这在世界上是无与伦比的,因此我们说“爱迪生是一位伟大的发明家”。爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为:出示(他从小就爱动脑筋,常常能想出一些好主意。) 引读。
!今天我们就来学习课文(板书课题)指名读,说说课题中哪个字给你留下了很深的印象?齐读。你还有什么问题要提?(预设:爱迪生为什么救妈妈?爱迪生是怎么救妈妈的?妈妈有没有得救?等)
(三)初步感知学习字词
。大声读一读,注意把生字读正确,把句子读通顺,边读边想,课文主要写了什么?
,张老师发现有两个句子好象有点难读。
出示句子:一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。
一检查,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。
自由读,指名读,齐读。
a生字“阑”,猜字谜。b“捡”“检”句子辨析。
,看,生字宝宝从句子中钻了出来,来,一起和他们打声招呼吧。齐读3遍。
,现在请你说说读了课文,主要写了什么?(指名3个)先静静地思考一下。
,来说说课文主要讲了一件什么事?出示:爱迪生七岁的时候,妈妈,爱迪生救了妈妈的命。先静静地思考一下。
指名说——说给同桌听一听。
(四)学习课文2、3段。
(1)细读课文第二、三段,感受情况危急。
,那么什么叫急性阑尾炎?小朋友们知道吗?让我们来听听权威人士
——医生是怎么说的吧!
,她生活的年代离我们现在有100多年,那时医学比较落后,如果不及时治疗,那么等待她的只有两个字——死亡。当时的情况是多么危急啊!请小朋友读读课文第2、3自然段,找找哪些句子让你感受到了危急?划下来,好吗?
预设1:一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。(课件出示)
(1)说说你的想法。你能不能想象一下,“直打滚”是什么样子的呀?你能把这种感受读出来吗?指名读,齐读。
(2)瞧,躺在床上的妈妈,她感到越来越疼了,请你想象一下,妈妈会疼得。
(3)当我们看到妈妈的痛苦,听到妈妈的叫喊,我们的心里急(指板书)得像一团火一样。让我们再来读一读这句话。
预设2:医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“房间里光线太暗,没法做手术。”爸爸说:“那说多点几盏油灯吧!”医