生命课堂，课堂的生命.doc

生命课堂,课堂的生命
—谈信息技术与语文教学的整合
近年来,我校在学习先进教学方法的基础上,结合实际改革课堂教学结构,让学生变被动学习为主动探究学习,逐步发展探索出课堂教学的新模式——“三勤四环节教学法”。课堂上让每个学生都:勤动脑会思考;勤动口善表达;勤动手会写作。四环节:定向诱导、自学探究、讨论解疑、反馈总结。“三勤四环节教学法”的提出,旨在更好地推进素质教育,在课堂教学中确立学生的学习主体地位,促进学生养成良好的学习习惯,改进学习方式和学习行为;提高学习兴趣、学习效率和学习能力;形成主动参与、乐于探究的学习态度;提升搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,善于交流与合作的能力以及创新思维的能力。而生命课堂是以学生为主体,课堂为阵地,开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动。
在信息化的学习环境中,将信息技术与语文三勤四环节教学法相整合,对于深化语文学科教学改革、提高教学效率、培养学生的整体素质从而打造生命课堂都具有重要意义。那么,如何在三勤四环节教学法中运用教育信息技术打造生命课堂呢?

积极的思维活动是课堂教学成功的关键,而富有启发性的定向诱导环节可以激发学生的思维兴趣。教师运用现代教育技术配以感染性的的语言、生动的画面、有趣的猜谜语或游戏等方式拉开一堂课的序幕,以引起学生对新知识新内容的热烈探求。
《黄山奇松》一课,是一篇描写大自然美景的佳作,文章通过对三大名松的具体描写和对黄山松“千姿百态”的概括描述表现了黄山奇松的“奇”。为了激发学生的学习兴趣,我利用多媒体画面——黄山四绝,来导入新课:
师:孩子们,你们是否听说过这样一句话:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”?能说说这句话是什么意思?
生:去过五岳就不想去看其它山了,去过黄山就不想去看五岳了。
师:对,它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。(师板书黄山)它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世,(多媒体画面展示黄山四绝)人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟?(师板:奇松)
师:黄山“无处不石,无石不松,无松不奇”。难怪古人说:“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地,去触摸黄山松,去欣赏黄山松,去感受黄山松!看看黄山奇松到底“奇”在什么地方?
百闻不如一见,通过真切流淌的画面,通过教师极富渲染的语言,学生早已身临其境了,明确了本节课的学习目标。
教学目标如果只是在课堂伊始一下子展示给学生既不便于学生记忆,也容易冲淡语文课堂浓厚的情感氛围。怎样做到目标的呈现方式自然,既清楚地展示给学生又吸引学生,使整堂课结构紧凑,环节衔接自然呢?我们还可以利用多媒体使目标呈现方式多样化。
(1)采用闯关、寻宝等有趣的方式出示每节课的学习目标。这种方式更适合低年级的课堂。
(2)筛选、提炼学生质疑问题,展示目标。
(3)随课文的情节及教学顺势、逐一展示目标。
有了“定向诱导”对目标的控制,学生一堂课上接收知识和习得的技能就有了范围,这样可以排除学习重点之外的干扰性知识,解决目标不明确的问题,保证课堂学习扎实有效,让学生一堂课有一堂课的收益。

所谓自学探究就是根据学习目标,学生在教师的指导下,自己读书、学习,发现问题,充分思考,找出答案。新课程的实施,要求教师不但要