感觉统合训练手册...doc

前言
在孩子的成长过程中,家长和孩子最关心的是孩子的学习成绩。但是,有些孩子脑子并不笨,就是在学习的某些能力方面有不同程度的障碍,例如注意力集中时间短暂、些作业拖拉、粗心大意、书写困难、阅读困难计算粗心、情绪不稳定,等等,靠传统的教育方法也不奏效,他们是多动症吗?是智力低下吗?是眼睛、耳朵有什么毛病吗?该怎么帮助这些孩子呢?心理学家研究发现,这样的孩子并不是多动症,也不是智力或生理问题,而是感觉-动作系统出现了问题,是训练不足而出现失调。这种症状被称之为:“感觉统合失调”。
什么是儿童感觉统合失调?
有许多家长和老师因为孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去,有的人将这些问题诊断为多动症,给孩子吃药、打针等,但效果甚微,还可能造成某些后遗症;还有的家长认为孩子是有意不听话,对孩子又打又骂,造成孩子的身心创伤。1970年,美国的心理学家爱瑞斯首先发现了3-13岁儿童中,有10%-30%的儿童出现上述症候群,并不是教育问题,而是儿童大脑功能发育不协调,需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现,相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触,向大脑传递感觉信息,这些信息经过大脑的有效组合,指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其他原因不能正常运转时,就会出现上述行为问题。
儿童出现感觉统合失调会有什么表现呢?
1、前庭平衡功能失常:表现为好动不安,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦,挑三拣四,很难与其他人同乐,也很难与别人分享玩具和实物,不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓,说话晚,语言表达困难等。
2、视觉不良:表现是尽管能长时间地看动画片,玩电动玩具,却无法流利地阅读,经常多字少字;写字时偏旁部首常颠倒,甚至不认识字,学了就忘,不会做计算,常抄错题等。
3、听感觉不良:表现为对别人的话听而不见,丢三落四,经常忘记老师说的话和留的作业等。
4、动作协调不良:表现为平衡能力差,容易摔倒,不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。
5、本体感失调:表现为缺乏自信,消极退缩,语言表达能力差,手脚笨拙等。
6、触觉过分敏感:表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。
这些问题无疑会造成儿童学习和交往障碍,因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商,但由于大脑无法正常有效地工作,因而直接影响了儿童学习和运动的完成。
三、感觉统合失调的原因是什么?会有什么后果?
人是通过六感(视、听、嗅、味、触、重力感)来感受外界事物,并通过感觉将信息传递到大脑中去,大脑在经过整合之后再指挥四肢行动,这个能力被称为感觉统合能力。它决定了孩子学习时的注意力、反应速度、动作速度、反应灵敏性、情绪稳定性、手眼耳协调性等。孩子是在母体中开始形成这种能力,并在后天的不断训练中完善。但是,有些孩子由于由于先兆流产、胎位不正、早产、剖腹产、难产、摇抱少、爬行不足、活动受限、运动协调性差等原因,造成感觉统合能力发展不足,表现出:好动不安、注意力不集中;写字笔划和部首颠倒,阅读困难,计算粗心;做事或写作业磨蹭;动作不协调,手脚笨拙,胆小害羞,社交能力差,容易受挫折,缺乏自信;脾气急躁,粘人爱哭闹;偏食,饮食习惯不良;怕人触碰,攻击性强,喜欢招惹别人,等等。
这些问题在有些孩子幼年时也许不会表现出来,到了学龄期,就会在学习能力和性格上表现出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比,他们玩什么东西一学就会,也能注意力集中,可是,在学习能力上、人际交往能力和心理素质方面,就显得十分吃力。让家长和老师非常操心。据调查,普通人群中,约有10%-30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调,家长和老师应及早发现孩子的这些问题并及时进行心理训练,否则,会影响孩子的智力发育和学习能力发展,造成孩子学习基础差,心理发育迟缓和人际关系问题,进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题。
四、怎样进行儿童感觉统合训练?效果如何?
儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调的程度和智力发展水平,然后指定训练课程,通过一些特殊研制的器具,以游戏的形式让孩子参与。
感觉统合能力的训练,就是针对这些问题而进行的大脑功能训练,运用一些专门的器械,要求孩子注意力非常集中地完成协调性的动作,例如:
平衡能力的训练,让孩子通过平衡木、平衡台、蹦床、旋转圆筒、独角椅等项目,来训练大脑前庭平衡功能,提高孩子的注意力。
本体感的训练,通过跳绳、小滑板、大滑梯、阳光隧道、彩虹筒等项目,提高孩子的动作反应速度。