美国学生实习报告.doc

课题名称:告别依赖走向自立
教学年级:初中七年级
时间:一课时
设计者:王世妙
单位:河北师范大学教育学院08教育学专业
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一、课标及教材分析
(一)课标分析
新课标指出学生应“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”“养成自信自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不息的意义。”并且在我与他人的关系中“理解权利与义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务。”
因此帮助学生告别依赖,养成良好的行为习惯,培养自立能力符合课标要求。
(二)教材分析

本堂课是人教版七年级思想政治的一课,在教材中属于第三课时第二框。主要是讲依赖的危害和自立的方法。七年级学生遇到的主要问题是面对新生活,适应新环境,因此教学内容的核心概念是自尊、自强,教育主题是做生活的主人,教育目标是不断完善人格,逐步实现社会化,进一步增强调适能力。而本节课是全书的重要一部分。

第一目“不能再有依赖”,通过事例帮助学生认识依赖的害处,加深对自立重要性的认识。
 第二目“自立与自主”,重在分析培养自立、独立生活、承担责任、要有主见这几者之间的关系。
第三目“多实践多锻炼”。重点是帮助学生掌握提高自立能力最基本的方法。
二、学情分析
:通过一个多学期的思想品德课的学习,大部分学生对自身已经有了基本的认识,愿意不断完善自己。学生通过学习本单元第一框《自己的事自己干》,理解了自立的重要性,懂得自立是获得成功的保证。
:七年级学生基本拥有一定的辩证思维能力和判断能力,能够通过讨论分辨问题,知道什么样的行为是对的能够促进自身发展。大部分学生可以接受情境教学模式,能通过讨论得出正确的结论。
:是学生在适应能力方面存在不同程度的问题。青少年正处在半成熟、半独立的特殊时期。他们一方面表现摆脱对成人的依赖,另一方面又表现出不成熟和不自立。学习上表现为懒惰、易分心、方法不当、独立性差等。生活上表现为对父母依赖很强,一旦离开父母就精神不安,情绪不稳定,生活无法自理。到了青少年期,为了让孩子成为一个能自理、自立和自主的独立人,还需要给孩子做一次“心理断乳”,逐步使孩子脱离父母的监护、照顾。
三、教学目标
(一)知识与技能
,能够把握自立的重要意义。
,自主是自立的前提。
。
(二)过程与方法
,体会角色扮演的乐趣,并且在合作学习过程中,锻炼与他人合作的能力。
,提高独立思考能力和辨析能力。
(三)情感、态度和价值观
,并且亲身实践。
,在实践中体验自立的意义,形成正确的人生观,明确公民权利与义务的关系
四、教学重点
1、明确自立和自主的关系
2、多实践多锻炼
教学难点
明确自立和自主的关系
依据:课标分析,学情分析,教材特点
五、教法和学法
(一)教法
情境教学法启发指导法讨论法
(二)学法
合作探究法讨论法分析法联系实际法
根据:
新课标要求在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮