张子龙 关于西洋乐队的构造.doc

思维导图用于学习的教学设计方案
个人
信息
作者姓名
张子龙
联系电话
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单位名称
汕头市潮南区峡山街道上东浦初级中学
任教学科学段
七年级音乐
电子邮箱
15850997@
学习主题介绍
学习
主题
《关于西洋乐队的构造》
使用
教材
广东教育花城版
版
七年级
年级
上
册
第四章
章
3
节
教学
内容
让学生了解西洋乐队的构造,弦乐组,木管组,铜管组,打击乐组各有什么乐器,乐器的特征和独特的音色,分别属于高中低音乐器。
学习目标分析
课程标准中与本学习主题
相关的语句
加深对人声,乐器声的了解和体验。能够说出各类人声和常见乐器的音色特点。
根据课程标准所设定的
学习目标
通过对西洋乐队的了解,了解和熟悉不同的乐器演奏方式和不同的音色表现方式。了解清楚各种乐器的音色和演奏方式。
学生
特征
分析
学生是否对本课的学习内容有所了解?
之前小学没有接触过,对西洋乐器特别陌生。
学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?
对于西洋乐器的演奏方式要有一定的了解,例如,弦乐组的小提琴。
本课将采用什么样的方式组织学生学习,学生是否有过这种经历。
通过视频的观看,先从结构和表演方式上明白西洋乐队的特征。应该没有经历过,没有接触或是观看过。
学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。
比较感兴趣,也比较震撼乐队出来的音响效果。
是否有使用思维导图学习的经历?
完全没有
如学生已经使用过思维导图学习,他们使用的经验和态度如何?
如无使用思维导图的经历,预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。
对思维导图的学习兴趣很高,态度比较积极主动,乐于开动脑筋。
其他特征分析
刚刚开始有点无所适从。
学生使用
思维导图学习策略分析
学生使用
思维导图学习
的目的
目的是让学生更快捷的掌握西洋乐队的组合结构
学生使用
思维导图
学习的方式
方式就是先分演奏方式,然后在各组中不同乐器的音色,高中低音区分出来。
学生使用
思维导图学习的工具
白纸,然后用笔在上面绘画出来组别。
学生使用思维导图学习的教学片段设计
教学环节
学生的学习活动
教师的活动
对应的学习目标
观看视频
用心观看,细心聆听
讲解各个位置的乐器
了解西洋乐队各种乐器摆放的位置
看图划分组别
用白纸写出各个组别
讲解演奏方式的不同点
了解由几个部分构成的
分支的