涵泳千古美文 继承中华文化.doc

涵泳千古美文继承中华文化
问题的提出:
涵泳是我国母语教学传统中非常重要的一项基本教学方式。古诗文是我国文学宝库的一枚最为艳丽的奇葩。她内容广泛,思想深邃,语言精辟。一首首诗,就像一面面镜子,反映社会生活,映照人们的心灵,启迪人们的心智。古今中外许多名家之所以成名,不少人是得益于幼年时代古诗文的背诵。小学生正处于记忆的黄金时代,让他们多背诵一些古诗文,不仅能丰富语言积累,而且能陶冶爱美的情趣,锻炼思维、想象、记忆等能力,养成良好的习惯。如何创造条件,帮助学生学习、背诵古诗文,让学生乐在其中,是摆在我们面前的一个课题。
解决问题的方式方法
一、创设涵泳的环境
1、确保时间的充足。诵读古诗应天天诵、经常诵,才能烂熟于胸。我让学生充分利用早读课的诵读时间,学习背诵古诗。每星期学习一、二首新的古诗,复习以前学过的古诗。每学期上一、二次古诗活动课,开展有针对性的古诗专题活动。一学期开展一次赛诗会。以班级为单位,充分发挥各班老师和同学的聪明才智,展示自己的才能。
2、制订涵泳的计划。
科学的计划是一项活动取得成效的前提,合理的制度是活动取得成效的保证。在诵读材料的选择上,以青州市教研室古诗文校本教材经典诗文三百首为基础,再选择唐诗宋词中的经典名篇,分阶段循序渐进地引导学生领略中华古诗文的博大精深。
二、把握涵泳的度
我们提倡学生背诵古诗文,积累语言材料是为语文能力的提高打下坚实的基础。小学生诵读诗文实现量的积累的同时,对所有背诵的古诗文能达到朦胧的理解是难得可贵的。随着年龄的增长,这种朦胧的理解就会越来越深刻,久而久之,这种朦胧的理解就会内化成自己的东西,运用起来就会水到渠成。如何把握这种朦胧的度,可采用以下几种方法。
1、融会情与景,感受意境美。意境,是创的审美体验、情感与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。诗不同与小说,它不可能像小说那样,按照生活矛盾发展的过程,铺展开去。诗人从这一过程中截取几个最感人的镜头,用跳跃含蓄的语言,创设出一种画外有诗、言外有意的意境来反映生活本质的。我指导学生背诵古诗时,特别注意这种融情与景、情景交融的特点,使学生感受到古诗的意境美。
2、读诗与作画,再现画面美。画家用线条、颜色表示形体,诗人用语言来绘色绘形。高超的画笔,可使画中有诗,而美妙的诗笔又可使“诗中有画”,从而使得诗情画意融为一体。在古诗文中不乏这样的诗篇,我在指导学生背诵时让学生体会这种画面美。
3、理解知有趣,领悟哲理美。有些古诗,内涵丰富,其中包含深刻的哲理。我在引导学生背诵时,引导学生去领悟、品味。诗中的议论是全诗形象思维的一个重要组成部分,它必须和全诗的整个形象浑然一体。在理解这些句子时,不能和全诗脱节