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积累让习作之树枝繁叶茂
摘要:针对学生习作现状,教师可采用多种渠道帮助学生积累习作素材,积聚习作情感,掌握,让习作教学行之有效。
关键词:积累,是语文教师一直探索的问题。长期的作文教学实践使我深刻体会到“厚积才能薄发”。那么,如何让学生积累到丰富的录真人真事,抒发真情实感,让习作之树枝繁叶茂呢?
一、亲近生活,积累习作素材
著名教育家叶圣陶曾说过:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”由此可见,生活是习作的源泉。因此,教师应带领学生走进生活,体验生活,做生活的有心人,在生活中积累材料,寻找习作的“下锅之米”,让学生有内容可写。
(一)学会观察
《语文课程标准》强调:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍惜个人的独特感受,积累习作素材。”这就要求教师必须“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、思考等多种途径运用各种方法搜集生活中的材料”。的确,如果学生没有留心观察生活,脑海中只留下一个空泛的表象,习作时就会常常感到无从下笔,苦不堪言。只有让学生拥有了翔实的材料,才能有米可炊。因此,教会学生观察,是储备习作之源的有效途径。
。在色彩斑斓的、变幻多姿的大自然中,值得观察的内容很多。如一棵小草,一株小树,一处小景……生活中处处都有美,关键是我们要善于引导学生用自己的眼睛去发现大自然存在的无与伦比的美,并要让学生在喜悦、惊叹和思考中获得大自然蕴含的取之不尽、用之不竭的智慧源泉。
。小学生习作最基本的内容就是写人写事,可学生所写的事不生动、缺乏时代感等情况。究其原因,这是因为学生缺乏留心观察周围人和事的意识和能力。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心,教师就应该引导学生用心用情地去观察、发现、积累周围美好的、具有特色的人和事。如阿姨为什么晚班回家走楼梯时蹑手蹑脚?为什么“电视迷”刘奶奶在孙子中考复习阶段改成与邻居王奶奶每天散步聊天?这些事情都值得学生仔细体味。学生只有做观察生活的有心人,才能捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材。教师若能有意识地引导学生思索,唤起他们对生活中的小事、平常事的重视,才会使学生的习作小中见大,充实感人。
(二)参与实践
生活处处皆文章。如若整天把学生关在教室里,学生无事可写,教师也感到无题可出。因此,教师应有目的、有组织地引导学生开展或参与各种活动,引导学生深入生活,采集素材。比如,教师可以让学生参加春游、秋游、阅读节、双语节、体育节、艺术节等活动。每次活动,我总在活动前告诉学生该怎样细致观察;活动时引导学生有目的地观察;活动后交流所得,写下感受。这样,学生在全身心地参与过程中,亲历了活动经过,了解了全部事实,习得了鲜活语言,从而习作时便会百花齐放,亮点纷呈,充满真情实感。
(三)借助媒体
21世纪的今天,高科技产品已进入千家万户。学生可以借助电脑、iPad、手机、电视等设备方便快捷地寻找自己所关注的话题,全方位地感知生活。例如剪辑、收藏电视或网络中的自然风光、风土人情、环球动态等视频信息;分类收集当前科学最前沿的知识;观看自己最感兴趣的电视栏目并摘录要点……这些都是搜集习作