《古诗二首》教学设计三
教学目标
“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
,珍惜亲情。
课前准备
,及《夜书所见》诗句字条。
。
,读读背背。
第一课时
一、交流资料,了解背景
。
:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?板书课题,理解“书”的意思。
:(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。
二、自主学习,初步感知
:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。
:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
三、再读感悟,体会情感
,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?
,组内成员互相补充。(要发散学生的思维)
,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?(根据课堂情况可让学生写一写)
:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、趣味活动
。方法:
(1)老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。
(2)老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。
。
方法:老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗(多连几次,让学生基本会背)。
。
方法:学生可自由下位,把诗背给最要好的同学听。
五、识字写字
:促、深
,交流识字写字经验。
。
六、拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。
第二课时
一、课前游戏,复习导入
,有哪些习俗。(春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。)
《夜书所见》。
《九月九日忆山东兄弟》,理解“忆”的意思。
二、小组合作,讨论自学
《夜书所见》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。
自学基本步骤:
(1)自读:读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。
(2)自思:想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。
(3)交流:读读、说说、问问。
,教师巡视指导。
三、师生交流,解决疑难
,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
,或讨论解决或补充己见。
四、感情朗读,启发想象
。问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?
。问:你能用读来表现出这种思想感情吗?
。问:同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗?
,并再次有感情朗读。
五、趣味活动
。
方法:请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列,再连起来,试着背诵。
。老师说诗句意思,学生背相应句子。
。学生当小小诗人,或加动作或加表情,先自己朗读再上台表演,达到背诵。
。
方法:(1)集体赛:每个小组背一、两首古诗,一首课内的,一首课外的,看哪一组背得既响亮又流利。
(2)个人赛:每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最有感情。
六、识字写字
《古诗二首》教学设计三 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
