教学设计《乞巧》.doc

教
材
简
析
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去,七夕的民间活动主要是乞巧,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。
课前准备

搜集七夕乞巧的有关资料。
资料袋
《语文教师用书》
媒体的
使用
多媒体课件
教
学
目
标
1、用自己喜欢的方式认识“乞”“霄”2个生字,写会4个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵古诗。
3、学习通过看注释、参考资料、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说出诗句意思。
4、在学习古诗的过程中能够讲讲牛郎织女的故事。
板
书
设
计
古诗两首
乞巧解诗题
林杰知作者
天上的传说牛郎织女悟诗意
人间的企盼乞巧盼福
对幸福的向往懂诗情
懂
教学难点
1、品味诗句,指导背诵,积累语言。
2、在学习语言的过程中体会古人对幸福生活的向往,七夕乞巧的热闹场面。
教学过程
设计思想
调整与补充
教学环节
教师活动
学生活动
二、交流自学收获
三、重难点突破
根据学生课前展示导入。板书课题。
1、老师知道你们课下进行了自学,谁能将自己的学习收获和大家一起交流分享一下?
(教师主要从以下几个环节检查并指导自学情况:
A朗读古诗
教师指导孩子将古诗读正确,对会背诵的同学鼓励表扬。
B解诗题
指导学生汇报对诗题的理解(可以结合自己课下搜集的资料)
C知作者
指导学生悟诗意
请同学们自由读诗,并根据注释,结合插图,
生与老师交流,说说自己读过的神话或传说故事名。
1、学生多种方式读古诗达到正确流利的程度。
2结合搜集的资料谈谈对诗题的理解。
3介绍作者资料
1、看一看插图、注释,读一读诗句想一想画面,说一说诗的意思。
扣住单元主题
在多种