山东大学威海分校.doc

山东大学威海分校
外事工作简报
2008年第三期(总第7期)
国际合作与交流处
港澳台事务办公室 2008年12月24日
本期目录
工作交流
国际化学生培养工作体系建设
工作信息
国际处2008年工作总结和工作提升思路
外事新闻主题回放
高教视野
高等教育国际化与创新人才培养
工作交流
国际化学生培养工作体系建设
国际合作与交流处徐希锋
[摘要] 国际化学生培养工作目前在我校主要体现为“外派学生和招收培养留学生”,我们要主动促进这项工作由量变(外派学生和接收留学生)到质变(逐步使全体学生受益)的发展,这需要通过我们积极主动地与国外高校共同制订培养方案和课程对接来完成。换言之,做好“外派学生和接受留学生工作”不是我们的终极目标,我们应该以此为抓手,刺激“国际化课程建设工作”和“师资队伍的国际化建设工作”,最终达到促进我校学科建设的目的。
一、我们要做什么?
1997年,IAU(国际大学协会)提出了高等教育国际化包括“教师和学生的双向交流”、‚“教学科研合作”以及ƒ“课程的国际化”的观点。
(一)人员的“双向”交流
目前情况下,我校的这种人员交流工作内容涉及“学生海外学习经历”、“教师海外研修”和“招收培养留学生”三个方面。
在教师海外研修方面,我校每年通过多种方式派遣教师到国外高校或研究机构进修或参加国际会议,国外高校也派遣教授或教授访问团来我校短期授课或者参加第三学期活动。
在外派学生和接受留学生方面,我校目前的派出规模基本稳定,每年派出约120人参加各种形式的学习,同时也接收同等数量的留学生来校学习、交流。
目前这种状况是由我校国际交流的客观情况(学生仍然是主体)和我校的实际情况(以培养本科生为主)决定的。
但不容否认的是,我们还没有意识到‚教学科研合作以及ƒ课程国际化建设工作的重要性。
1、学生国际化培养体系和主要模式(总览)
(1)境内培养环节
☉师资构成
☉课程设置
☉校园环境
(2)境外培养环节
☉素质拓展
☉学习交流
☉学位教育
2、学生国际化培养体系(细化)
(1)国内培养环节
☉师资构成
英语教师/双语教师
长期海外专家
短期海外专家
☉课程设置
国际化课程建设
海外名师讲座
跨文化交流活动
☉校园环境
留学生群体
学校管理国际化
校园国际化氛围
(2)国外培养环节
☉素质拓展
海外学习
夏令营
文化交流活动
☉学习交流
暑期学校
交换生项目
创新合作团队
☉学位教育
联合培养:承认学生在国外获得的学分
联合学位:共同承认学分,两校颁发双学位
学位项目:推荐攻读高一级学位(国外颁发学位)
3、国际化学生培养主要模式(细化)
(1)本科生境外学习环节内容
☉海外学习
暑期夏令营
文化交流活动
暑期学校(规定课程)
交换项目
攻读学位
(2)硕士生境外学习环节内容
☉海外实习
文化交流活动
Workshop
国际会议
双学位
联合学位
(二)课程国际化建设
课程国际化是培养国际化学生的重要工具,包括引进原版教材、课程对接等主要方式。
课程对接是做好双学位工作的基础和学生派出的前提,目的性很强,任务也很明确。
1、发展过程及状况
2005年,我校加入了“1+2+1中美人才培养计划”项目,这是我校学生海外学习经历走向成熟的标志性项目,启动和引发了我校与国外高校共同制订培养方案和课程对接工作的开展。
2006年,启动了相关专业的“课程对接”方案,至今已有工商管理、市场营销、国际贸易、经济学、计算机科学、生物科学等专业完成了课程对接。
在此过程中,还完成了与法国南布列塔尼大学的2+2培养模式课程对接工作;与瑞典布莱京理工大学的1+2+1培养模式的课程对接工作接近尾声;与韩国多所高校的课程对接工作正在进行中。
此外,研究生的双学位工作已经开展,目前已经进入课程对接阶段。
2、课程对接工作中存在的问题
(1)许多人没有意识到课程对接有利于提升我校社会竞争力的积极意义。
(2)没有意识到课程不对接问题对参加海外经历学生的学习和毕业的严重影响。
(3)管理上存在责权利不明等问题,学院对学生海外经历工作重视不够甚至阻挠,说明学院对本院学生的培养工作缺乏思考,所以导致参与课程对接工作的教授们的工作积极性不高、行动迟缓,已经影响了校际关系和我校形象。
二、我们要注意什么?
(一)目前,最严重的问题在于学院没有积极性,应引起学校领导的高度重视并尽快加以解决。
(二)我们需要建立一套完善的、高效的服务和管理体系,内容图示如下:
分段
工作内容