附件1
黑龙江省教育学会第29次学术年会科研成果
申报评审表
姓名
史丽娜
职称或职务
小高
市(地、企)
学会、省分支机构推荐等级
单位及
通讯地址
五大连池市和平镇中心小学
成果题目
如何提高小学语文阅读教学的有效性
学
术
价
值
或
社
会
价
值
简
介
《语文课程标准》指出: 阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这也是学生学习语文的终极目标,就是要对祖国语言文字有敏锐的感觉,能准确地理解,对文学作品会欣赏,并有自己的见解。
学生阅读综合能力的形成和逐步提高是一个比较长的过程,需要长期坚持不懈的引导和培养。阅读教学是培养学生阅读能力的一个最主要的平台,教师积极地有效地进行课堂阅读教学,才能实现学生的可持续发展,从而为国家培养出各行各业所需要的人才,使我们国民素质不断提高。
县(区、市)
初评意见
市(地、企)、
省分支机构
复评意见
省教育学会
终评意见
如何提高小学语文阅读教学的有效性
在小学语文教学中,我们不难理解阅读教学的重要性。新的语文课程标准提出优化教学过程,提高教学效率,坚持以教师为主导,学生为主体,思维为核心,能力为目标,突出对学生阅读能力的培养。阅读教学不仅影响小学语文教学的质量,而且影响着学生一生的发展。长期以来,小学语文阅读教学一直存在着“走形式、轻感悟、少兴趣、低效率”等问题。课程改革以来,我们的教学观念正在发生着质的变化,小学语文阅读教学“以学生为主体”“以读为本”“尊重学生的独特感受和体验”的意识正在逐步得到认可和实践。但要想进一步提高阅读教学的有效性,还需要我们继续潜心地研究。下面我就自己在教学工作中的体验来说说如何提高阅读教学的有效性。
一、认真解读文本,是提高教学有效性的前提
教师在备课时的,如果对文本进行深入的钻研,能够真正的解读作者的写作意图、文章的主题思想和语言的运用等,那么就可以轻松地驾驭课堂,有效地解决教学中生成的问题。正是精心的预设,才会有精彩的生成。反之则不然。
我教《自己的花是让别人看的》时,仔细地研读了作者季羡林的经历及当时的心境,明白了他对外国人民的敬意和怀念。因而,教学时,很好的拓展了季羡林大师的写作目的。当我把一首写给季老的颁奖词展现在学生面前时,他们边读边悟,从心灵深处领会了这篇文章的深远意义及作者的高尚人格。同时,学生的认知有限,不联系背景的话,很难准确把握课文主旨。
二、激发阅读兴趣,是提高阅读教学有效性的基石
兴趣在阅读教学中本是一个毋庸置疑的问题。俗话说“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”针对语文课堂教学,尤其是我校学生语文阅读能力低,阅读习惯不好这样一种现状,该如何培养学生的阅读兴趣呢?我从以下几点尝试:
(1)每天利用课前5分钟的时间,让学生讲故事或背成语。
(2)课外阅读课时帮学生选择一些容易理解且感兴趣的阅读书籍。
(3)给学生展示的机会:在班内开展一些朗读小竞赛等。
(4)精心设计导入语
一段好的导语,能集中学生的注意力,引起学生阅读的兴趣。我就抓住他们的这种心理,精心设计阅读课文的导语,将他们不知不觉的带入到教学中。
我教
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