刍议农村小学班主任的工作现状与改进措施.doc

刍议农村小学班主任的工作现状与改进措施
【摘要】:班主任在农村小学教育中担当着十分重要的角色,一方面要做好教学工作,另一方面还要负责好班级的管理工作。由于班主任工作对象广、工作时间长、工作场所不确定,因此农村小学班主任工作具有责任重压力大的特点。本文通过总结农村小学班主任的工作现状来探讨提升农村班主任职业发展的有效对策。
【关键词】:农村小学班主任现状对策
近年来,我国已出台了各项政策来保障农村小学教育,如教育专项资金、两免一补、教师的绩效工资等。社会舆论的关注和教育政策的支持大大促进了农村教育基础设施和教学质量的提高。然而目前农村地区的基础教育仍处于初级发展阶段,只有正确有效的处理好农村小学班主任工作中的问题才能真正促进农村基础教育的发展。
一、农村小学班主任工作面临的现状
(一)学生以留守儿童为主,管理难度大
随着农村城镇化建设的发展,很多农村青壮年都涌向城镇务工,导致农村中儿童成为留守儿童,这类儿童已成为农村小学的主要群体。留守儿童的教育是摆在农村小学班主任面前的一道难题。农村小学生家庭环境复杂,性格上也更为极端。例如有的学生是村里暴发户的子女,平日飞扬跋扈,对教师毫无尊重的概念;有的学生父母很早离异,性格敏感懦弱,与老师交流时默不吭声。而小学阶段又是学生极度敏感的时期,很容易受到外界的影响,缺少家庭的关爱对小学生的身心健康成长有着极为不利的影响,很多农村小学生都有着厌学的情绪。因此,留守儿童大都被强迫进入校园,自尊心过强内心较敏感,当面对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理,进一步增加了班主任的管理难度。
此外,学生的临时监护人文化水平普遍不高,教育手段落后,教育观念存在“读书无用论”和“唯有读书高”两种极端。一类家长对学生的教育关注程度低,迫于义务教育的要求将学生送入校园,平日对孩子学习情况不闻不问。另一类家长对教育的期望值过高,希望学生能通过学习来改变命运,对素质教育不理解,认为分数提高才是硬道理。因此,学生凡是成绩有一点波动,就打骂学生,甚至指责班主任工作不到位。农村小学以留守儿童为主体的局面,使得班主任工作常常不被家长理解,使得班级管理责任重压力大。
(二)班主任自身素质偏低,管理能力差
当前农村小学班主任教师整体素质令人担忧。首先,班主任后备力量缺乏的现象十分突出。农村地区交通偏僻、生活条件艰苦、福利待遇低下,青年教师不愿到农村从教,往往一个农村小学的班主任一干就是一辈子。然而老一辈的教师普遍没有接受过正规系统的教育,班主任管理方法落后、观念陈旧,难以适应新时期班级管理的要求。其次,农村小学班主任职业道德有待于强化。一方面是由于农村学校地理位置,交通条件,基础设施等各方面因素的影响,造成农村班主任长时期处于闭塞的工作坏境,与外界交流融合的机会少,提升自身的知识和管理能力的机会有限,在一定程度上使农村班主任工作积极性受挫。另一方面由于教育程度低、学校管理松散原因,造成了部分班主任在工作中不思进取、安于现状,在与学生的交往中缺乏热情与爱心等,这些问题严重地影响了教师的职业形象。
(三)培训制度不完善,职业发展空间小
尽管相关部门针对教师的继续教育培训制定了相应的管理规章,但专门针对农村教师培训的规范化管理还存在欠缺,无论是在培训内容还是培训形式上都难以满足农村班主任的实际需求。有的培训