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幼儿胆怯心理的表现与应对策略
在日常生活中,我们常常发现,有的幼儿上课不敢举手发言,碰到困难以哭表示,怯于表现;有的幼儿不敢参加体育活动,不敢与人交往,回避集体活动;也有的幼儿害怕黑暗,不肯独自睡觉等等。在集体活动中,他们特别胆小,总是充当“听众”“观众”的角色,一旦让他们试试,就紧张得愁眉苦脸。这类孩子平时总是小心、谨慎做事,唯恐自己成为别人嗤笑的对象,为了避免失败,他们宁愿放弃尝试。长此以往,这类孩子就变得胆小、畏缩、孤独,难以适应环境,严重妨碍了其身心的健康发展。为此,家长和老师们都十分担心,这样的孩子在未来竞争激烈的社会里能适应吗?
心理学上把这种现象称为“胆怯”,它是幼儿对自己不熟悉的人或环境所表现出的一种忧虑反应,这种忧虑的内在心理机制主要是对自己缺乏信心。
造成这种胆怯心理的原因是多方面的,主要表现在以下三个方面。
第一,家长的溺爱多于培养。如今的孩子,大多是独生子女,是父母的“掌上明珠”“心肝宝贝”,真可谓“含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了”,他们时刻提醒孩子这个要小心,那个要注意,深怕孩子受到伤害。孩子要爬滑梯,家长会急得大叫:“不行,那么高,要是摔下来怎么办?”晚上,睡觉了,遇到打雷,妈妈怕孩子受到惊吓,会一个劲地边拍边说:“宝宝乖,别怕,妈妈抱。”一旦孩子不听话,家长就吓唬孩子:“你再不乖,大灰狼就来了。”渐渐地,家长的情绪感染了孩子,使孩子变得畏首畏尾,谨小慎微,从小就养成了不敢与人交往,不敢独自睡觉,不敢越雷池半步的胆怯心理。
第二,幼儿的活动范围受到限制“。有些家长由于各种原因,常常把孩子安
置在家中独自游戏,或与有限的几个家庭成员交往。如孩子要下楼和小伙伴玩皮球,家长就说:“不行,要是遇到坏人怎么办?”爸爸让孩子到附近小店去买酱油,妈妈就说:“不行,要是摔倒了怎么办?”这样,长期的单一刺激使得孩子对家庭以外的环境感到十分陌生,他们不知道如何与家长以外的人交往,如何去应付外在的变化,久而久之,他们便拒绝合群,拒绝交往。
第三,对幼儿的教养方式有偏差。有些家长与老师在孩子遇到困难时不是耐心地指点帮助,在孩子遇到挫折时不是积极地鼓励和引导,而是简单地一锤定音:“你怎么这么笨?看,人家xx多聪明!样样得第一。”一句话,刺伤了孩子的自尊心。结果孩子受到了某种暗示,认为自己确实“无能”。因此,在日常生活和交往中,他不愿参与活动,缺乏尝试的胆量。有的老师只重视知识的传授,忽视了幼儿能力的培养。也有的老师不让孩子进行户外活动,怕出乱子,求太平,惟恐磕磕碰碰出事故,慢慢地幼儿变得胆小、怕事。
笔者认为,这种胆怯心理直接影响了幼儿能力的培养,阻碍了幼儿身心的健康发展,与现代社会的要求——相互合作,相互交流,具有勇敢创新精神的人才观是格格不入的。因此,家长和幼儿园的老师必须密切配合,对幼儿进行正确的引导,耐心地指点,采取行之有效的方法,帮助幼儿克服胆怯心理,培养勇敢品质。
勇敢,是人的一种优秀品质,它的意思是不怕危险、困难,有胆量,与胆怯、懦弱相对立。如果一个人具备了勇敢品质,就有了沉着应付所遇到的种种困难的心理准备,有了排除各种阻碍,以实现其短期目标与远大理想的可能。因此,勇敢品质是人们取得生活、学习、事业成功的前提。那么,勇敢品质是天生就有的吗?不是,它是在后天的学习、游戏、劳动、日常交往中逐步形成的。
我们应该如何培养