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不抛弃,不放弃
摘要:转化“后进生”,必须做到“三个坚持”,一是坚持正面说理教育;二是坚持学校、家庭、社会三结合;三是坚持开展多种多样的评价活动。
关键词:后进生;说理教育;家校社会;多元评价
转化小学“后进生”工作,是小学教师值得认真研究的一个重要课题。不抛弃,不放弃,更应该是我们每一个教师必须坚持的理念与原则。如何才能有效地转化小学“后进生”?笔者认为必须做到“三个坚持”。
一、坚持正面说理教育
在一个班级集体中,“后进生”毕竟是极少数。但这少数“后进生”在各个场合的不良道德和不轨行为常惹教师生气和苦恼,影响着其他学生。有些教师用静止的眼光看待他们,认为这些“后进生”无可救药,思想上讨厌他们,行动上不理睬他们。有的教师甚至讽刺挖苦他们。这些不正确的态度是转化“后进生”的绊脚石。要转变“后进生”,教师务必用发展的眼光一分为二地看待他们。“后进生”的缺点、错误是比较多的,但闪光点也是客观存在着的。对待“后进生”的缺点、错误,教师理所当然要给予批评、教育,但对“后进生”的闪光点,教师也要及时发现并给予大力表扬、扶植。这样,教师才能赢得“后进生”的信赖,诚恳地接受教师的教育。小学“后进生”年纪小,见识浅薄,意志薄弱,行为往往不规范。因此,教师要从关心、爱护他们出发,热情地帮助他们纠正错误,克服缺点。教师只有热爱
“后进生”,“后进生”才会亲近教师,才能理解教师的严格要求。教师只有亲近“后进生”,才能听到他们的由衷之言,才能掌握“后进生”的品德行为的表现与心理状态,才能把握教育“后进生”的良机以及选择合适的教育方法。否则,“后进生”就会越来越疏远教师,他们的错误由于不能得到老师的及时帮助和纠正,行为将会更为放纵。这样,教师对“后进生”的教育将更加难以进行。
为了更好地促进“后进生”的转变,教师应牢固地树立热爱“后进生”的思想,对“后进生”坚持正面说理教育。一般来说,小学生的自控能力不强,是非观念较淡薄,极易受社会上一些不良思想、行为的影响,教师只有对他们的表现及其原因了如指掌,才能有的放矢进行教育。对“后进生”进行道德、行为的正面教育要以革命人生观教育和共产主义理想教育为重要内容。进行这两个方面的教育时,教师既要讲清道理,又要通过丰富多彩的主题活动来进行,尤其是要以无产阶级革命家、革命先烈、革命英雄为共产主义奋斗终身的伟大理想和光辉业绩去熏陶“后进生”的幼小心灵,教育和引导他们认识进步的、高尚的无产阶级人生观,激发他们从小就立下为人民、为祖国、为人类多做贡献的雄心壮志,培养高尚的思想道德品质。不同的“后进生”,其个性倾向、思想意识、行为表现的特点固然不同。同一“后进生”,在不同环境下,也有不同表现。因此,选择英雄人物的业绩教育“后进生”时要讲究切合实际,避免一概而论。对纪律散漫的“后进生”,要以雷锋同志的钉子精神鼓舞他们,以张海迪刻苦攻关的事例教育他们。对有违法行为的
“后进生”,不但要向他们宣传法规,而且要以守法、护法的典型人物及其事迹去教育他们……总之,教育“后进生”,要克服盲目性,加强针对性,因材施教,讲究实效。
二、坚持学校、家庭、社会三结合
教育、转化“后进生”,教师的作用非常重要,但家长和社会的作用也不可忽视。因此,教师除了自己以身作则,用自己高尚的道德品质和良好的行为风范感染“后进生”,以科学的教育方法去教