和龙市化学班班级学习简报第三期.ppt

和龙市化学班班级学习简报第三期
编辑:朴光善()
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简报导读
卷首语
培训花絮
学情通报
作业选粹
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卷首语
做最美的老师,育最美的学生
如果学生是一棵小树,我们就引领他长得伟岸、挺拔!
如果学生是一株小花,我们就引领他绚烂地绽放!
如果学生是一棵小草,我们就引领他展现生命的绿色!
如果学生是带刺的荆棘,我们就引领他成为土地的守护神!
每种植物都有自己的特点,只要根据它们的特点给它们以合
适的位置,所有的植物都是美丽的!
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优秀作业
首先要化抽象为形象:用丰富直观的图片、可爱的卡通图象等多媒体演示,启发式教学,利用学生的好奇心,引导学生主动参与,张开想象的翅膀,整节课以学生为主体激发学生自主学习;努力创设问题情境,调动学生内在的认知需求,引导学生积极的思考,从因果中去寻找合理的解释,来学习新知识,培养学生的大胆猜想,假设和验证的推测能力,另一方面从小组的讨论中,学习实践合理的分工,协作交流,挖掘学生发动和维持学习的内部动力。
其次微粒教学关键之处在于:把教师讲解为主改为学生探究为主. 根据本节课的教学目标和重点要求,为了让学生更确切的理解原子的结构,单靠教师在课堂讲解,学生很难在脑海里形成原子结构模型。因此听着是懂了,但遗忘得也快。为了克服这一点,课堂上运用影像资料、动画模拟、史料佐证来创设情景,阶段性地逐步启示学生完善对原子结构的认识,把枯燥的文字变得鲜活,加强了教学的直观性。本人觉得,在教学过程中,引导学生学会发现问题非常重要,有问题才能创设探究的情景,通过探究活动才能发现知识,在发现问题解决问题地过程中学生才能学习形成科学的探究方法。
具体做法是:构成物质的微粒有分子原子和离子,要想弄清楚离子的来历,必须先了解并掌握原子结构及原子结构示意图,重点落在原子中电子分层排布讲起,然后通过前18号原子结构图分析元素周期表排布规律,也就是金属非金属还有稀有气体元素的结构特点。教材编排上是叙述性的,很抽象。若按传统方法直接按课本内容进行教学,学生难免会觉得枯燥,不会对原子结构的知识产生兴趣。教师不应该奉送真理而应该教人发现真理。经过反复研究教材,本人觉得这一内容是一个比较好的“基础理论型”探究性学习的好素材。如何既让学生学到知识,又对学生进行科学方法、科学态度的教育呢? 通过查阅了一些资料,决定以人类认识原子内部结构的历史过程为主线展开学习活动,在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景,通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证,加