引导文教学法在《分析化学》教学中的应用案例.doc

引导文教学法在《分析化学》教学中的应用案例
摘要:“我校生活饮用水的硬度是否符合国家标准?”这一问题涉及《分析化学》中的配位滴定法等知识点。教师要尝试在教学中运用引导文教学法引导学生解决问题,旨在使学生在一系列层层递进的问题引导下,利用已学知识,通过自身钻研、团队合作等方式逐渐深入最终解决问题。
关键词:引导文教学法;分析化学;应用
案例:我校生活饮用水的硬度是否符合国家标准?
一、第一部分教学设计
1. 学情分析
(1)学生已完成对配位滴定法知识点的学习,具备一定的理论基础。
(2)学生已熟悉滴定操作技术,具备一定的实践操作能力。
2. 教学目标
(1)熟悉水硬度的相关知识,掌握edta标准溶液的配制和标定方法以及金属指示剂的应用条件和终点颜色变化。
(2)学生亲自动手设计、实施方案,检验学生对专业知识的掌握情况,培养学生对专业知识的综合运用能力以及实践动手操作能力。
3. 教学内容
见引导文。
4. 教学过程
引导、呈现、解决引导问题(1、2、3、4、5)→学生讨论制定测定水硬度的简
案→课后学生通过查阅书籍收集资料制定测定水硬度的详案→学生根据方案进行实施→师生共同评价。
5. 引导文
引言:(北京房山逾千户居民饮用水硬度超标)多年来,北京市房山区拱辰街道东羊庄村居民一直反映自来水硬度过高,烧出的水水垢特别多。抽取水样并由北京市自来水集团水质监测中心进行检测,结果显示,该水样的硬度为每升含碳酸钙524毫克(超标),属硬水,不符合饮用水标准,不宜饮用。
6. 确定主题
我校生活饮用水的硬度是否符合国家标准。
7. 学习目标
通过本次内容的学习,使学生学会借助媒介独立自主地获取信息,以小组的形式进行研讨、解决问题,培养学生的团队协作精神,锻炼学生的专业技能、语言表达能力以及分析、解决问题的能力。
分组:结合学生的实际情况,我把全班学生分成5组,每组4人~6人。
8. 引导问题
(1)什么是水的硬度?(2)水的硬度分为哪几类?(3)什么是硬水、软水?(4)水的硬度如何表示?(5)我国现行生活饮用水硬度的国家标准是什么?(6)请制订一个测定我校水硬度的方案?(7)讨论修改方案。(8)实施方案。(9)我校生活饮用水的硬度是多少?(10)我校生活饮用水的硬度是否符合国家标准?
9. 信息来源
(1)《分析化学》教材。(2)网站。
二、第二部分教学实施
1. 获取信息
师:在房山居民饮用水硬度超标事件中,我们看到饮用水硬度超标给日常生活带来不便。那么,什么是水的硬度?
生:水的硬度,最初是指水沉淀肥皂的能力,水中所含的钙、镁离子是使肥皂沉淀的主要原因。由钙离子形成的硬度叫做钙硬度;由镁离子形成的硬度叫做镁硬度。全部水的硬度是指水中除碱金属以外的金属离子浓度的总和。
师:水的硬度分为哪几类?
生:水的硬度有暂时硬度和永久硬度之分,暂时硬度是指通过加热能以碳酸盐形式沉淀下来的钙、镁离子,即指在水中以碳酸氢盐形式存在的钙、镁离子。通过加热煮沸,暂时硬水变成了软水。永久硬度指加热后不能沉淀下来的钙、镁离子,如在水中以硫酸盐、氯化物等形式存在的钙镁离子。
师:什么是硬水、软水?
生:天然水中常溶有各种钙盐和镁盐,因此含有ca2+、mg2+、hco3-、co32-、cl-、so42-等,通常把只含有少量