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优化小学英语课堂之我见
摘要:英语学习和我们语文学习的过程是相似的,只不过缺少环境,教师在教学时尽量采用简单的口语对话,通过听说、听做、听画、读写、玩的强化训练达到教学目的。
关键词:优化;小学英语;英语课堂
中图分类号:g620 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-12-0174-01
就初学英语的小学三年级学生来说,学生对学习英语的兴趣很高,教师要乘此东风对学生进行学前动员,英语学习和我们语文学习的过程是相似的,只不过缺少环境,教师在教学时尽量采用简单的口语对话,通过听说、听做、听画、读写、玩的强化训练达到教学目的。但是久而久之学生对学习英语的积极性会降低,所以针对如何让学生保持原有学习英语的兴趣,我针对优化英语课堂提出以下建议,仅供参考:
一、使课堂导入趣味化
我在小学从事小学语文教学工作,根据我教小学语文的经验,课堂的导入趣味化是上好这节课成功的前提条件。所以同样我认为小学英语课堂教学的导入也应该趣味化,如:1〉.课前复习所学内容用实物进行教学或与学生进行简单的英语对话,或做趣味游戏,如:英语中的“喊数字”游戏。2〉.唱英文歌曲或欣赏英文歌曲,在唱所学英文歌时加上肢体动作,这样大大提高了学生学习英语的兴趣,有为教育家说过“兴趣是孩子最好的老师”。所以课堂导入趣味化是前提条件。
二、精心设计教学环节
在教学之中作为教师要上好一堂课关键是如何设计教学环节,小学英语教学应当利用各种教学手段创设良好的语言环境和语用环境,为学生课堂活动搭建舞台。在设计教学环节时应考虑到学生的年龄特点和所教内容,对教学内容做好铺垫,如在学习小学三年级下册lesson 4 how do e to school?这节课,首先我让学生准备一些交通工具的卡片,首先认读单词,其次在学会单词的基础上我会针对这些单词进行问答练习,如what
’s this ?it’s a ,学生和教师的距离拉近了,对枯燥五味的单词也加深了记忆,再让学生之间做对话练习,做到了生生互动,这样使学生充分成为学习的主人。让学生也参与到教学活动当中,使被动的学习者成为主动的学习者。所以在教学环节的设计上教师应该多想办法,培养学生的参与意识和竞争意识,创造愉快的学习气氛,激发学生学习英语的兴趣,变“苦学”为“乐学”。再着利用信息资源的学习,教师的专业性得到了提高,思想观念得到了更新;利用信息资源的学习,我们的教学环境改变了,课堂变得活跃了,教师变得亲切了,学校变得可爱了。学生喜欢在欢快轻松的教室里上课,上课也敢发言了,孩子们利用信息资源尽情享受参与式教学带来的乐趣。所以说利用信息资源在很大程度上提高了学生学习英语的积极性。
三、充分发挥教师的教学艺术性。
教学改革在不断的加深,如何让
“苦学”变为“乐学”这就要求教师上课的艺术性要有所提高,有一次我在大街上看到有人牵着猴在街上买艺,我观看了一阵,当时我发现围观的人很多尤其是小学生,每一为观众看得是留恋往返,尤其是那些小学生。为什么会有那么多的人围观?原来是那位耍猴者的语言、动作吸引了观众,此后我思考教师如何用幽默诙谐的语言、动作吸引学生,这样就要求教师教学艺术性要提升,其实教师就是一位演员,如何吸引观众这就是演员的魅力,小沈阳为什么会吸引很多观众,原因就是他能用他的艺术性给人们带来快乐。他用滑稽