改写如梦令300字.doc

改写如梦令300字
改写《如梦令》
一、习作内容:改写《如梦令》
古人说:“诗中有画”,《如梦令》这首诗为我们展示了一幅西亭、落日、归舟、荷塘、沙鸥、白鹭的五彩画卷。你能将《如梦令》想象成一幅画吗?先说一说,再写下来。
二、习作要求:
,想象古诗所描绘的画面,体会古人所说的“诗中有画”的特点。
,写出“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”的深远意境。
、神态以及心理活动的描写,写出人物的特点。
三、教学重点:
展开想象,将古诗中描写的画面写具体。
四、教学过程:
习作指导课
(一)导入新课,解读“诗中有画”。
: 古人写诗讲究意境,常常让人感觉到一种“诗中有画”的特点,你是怎样理解的? 生: 就是诗歌所描写的景色像图画一样美,能引起我们的许多想象。
生: 读这样的诗歌,就像欣赏一幅画,给人身临其境之感。
生: 古人说“诗为有韵之画,画为无韵之诗”,大概就是说诗与画之间的联系吧?像《墨梅》就是以诗配画。
:所以,我们在学习一首古诗时,不仅要理解诗歌的意思,有时还要展开想象,将诗歌所描写的画面通过自己的语言说出来或写出来。
:改写古诗《如梦令》
(二)明确要求,感知“诗中有画”。
。
。
,结合对诗的理解,你能想象出那些画面呢?
(三)指导写作,想象诗中之画。
,你最有兴趣写哪一个?
,展开想象具体说说每幅图所描写的景色,引导学生运用平时积累的好词好句。
。
师:这篇习作可以按什么顺序写呢?
生:可以按事情发展顺序写,先写沉醉不知归路,再写去兴尽晚回舟,误入藕花深处,最后争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭?
:要注意将每部分之间过渡衔接好。
(四)学生习作,教师巡视指导。
(五)交流习作,提出修改意见。
习作讲评课
(一)回顾本次习作要求,简要小结本次习作情况:
,今天我们来上一节习作评讲课,请大家回忆一下,上次习作的内容是什么? 生:将《如梦令》想象成一幅画吗?先说一说,再写下来。
2. 这次习作的基本要求是什么?
生:展开想象,将诗歌所描写的画面通过自己的语言说出来或写出来。
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大家的想象很合理,对画面的描写很具体,语言很优美,特别能运用一些积累的好词佳句,但有的同学写的很简单。
篇二:改写如梦令
零零散散,落英缤纷地面一片。
常常望枝头的花,但它们抵不住春去秋来早已凋零殆尽。那淡淡的余香在空气中沉淀,牵去了一个没有战火流连,没有生离死别的尘土中。不会干涸的风缠绕了花瓣无论什么时刻,风都可以带着它肆意奔跑,直到花期结束。人也离去,风独自惆怅。若是我能像花儿一样,那便不会这般如风的寂寞。
我应该感叹花儿刹那芬芳如此短暂,还是应该为它们欣喜早逝的生命便没有痛苦?花瓣带着些暮色,有着柔软而细腻的微光,此刻薄暮已至。
发结不解心结亦不解。若是发鬓有几丝银白我也无法顾及。面对铜镜许久,却不见镜中人梳妆。寂寞像琴弦上的手指拂着心思,一遍一遍,直至心坎。我听入神了,无法移动步子,便无法解开发丝的结开始