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应用型本科经管人才“3+1”人才模式的改革研究
【摘要】随着当前经济与高等教育的发展趋势,探索适合应用型本科经管展业人才培养模式的研究,已经成为教学改革的热点问题。文章研究了传统教学模式中存在的问题,提出了“3+1”人才培养模式的方案和“3+1”人才培养模式的保障,以实现应用型本科经管人才培养为根本目的。
【关键词】应用性本科;经管人才;“3+1”人才培养模式
当前,我国高等教育正处于大众化阶段,随着我国经济与社会的发展,对经管人才多元化的需求,应用型本科教育顺势而生。然而应用型本科经管专业人才的培养与社会的需求间存在很大矛盾。传统的教育思想和人才培养模式已经无法适应社会的需求。因此,探索适合的应用型本科经管类专业的人才培养模式,是值得我们认真研究与探索的问题。
一、传统教学模式存在的问题
(一)传统的高校的专业设置与现实需要的差距
长期以来,我国经管类本科专业培养目标定位为“高级专门人才”按工作岗位设置相应的本科专业。试图把学生培养成从事某一岗位的专职专家。这种培养目标的定位,导致专业设置过于细化。学生知识体系过于狭窄,择业受到局限。随着我国市场经济的不断发展,传统高校专业模式的设置,已经无法满足现实发展的需求。首先在课程体系上,没有体现出应用型的特色。现有的课程设置模式强调重基础、宽口径、知识结构全面的模式。但是课程设置缺乏相应的针对性实践与实习环节,或者是某些高校安排了实践环节,但都是过于形式主义,导致经管类专业的学生专业知识不专且动手能力差。其实从传授内容上看,过于强调理论知识的传授模式,而忽视对于学生实践能力的培养和职业生涯的开发与教育。并且某些应用型本科高校存在着
“关门办学”的倾向,传授的理论知识往往与社会需求不能接轨,导致学生的专业知识缺乏实用性。
(二)教学内容和方式不符现代企业对人才的要求
目前,我国高校教学方式主要以讲授理论为主,学生练习为辅的教学模式。这种教学模式存在很多弊端:一是长期的填鸭式教学方式导致学生只有被动的接受,对教师的教学方法、教学水平没有选择的余地。这样会导致学生的积极性和主动性下降,只会听二不会质疑,更不会有自己得观点,因此很难适应企业的动态环境。二是考试时反应教师讲授内容效果的主要途径。学生们只能忙于记录和背诵,因此对专业知识体系有非常浅显的了解,而没有精力去深入思考,使得学生的创新能力和动手能力是弱项。三是学生们过于看重考试成绩,而没有时间去研究自己喜欢的方向,难以确定自己的职业生涯方向。因此这些种种弊端已经无法适应用人单位的要求。
(三)高校时间教学环节有待改善
从我国高校的教学时间情况看,学生在校期间的社会实践、社会调查、生产实习、毕业实习占教学计划中的时间比例微乎其微。这种情况下就削弱了学生的实践能力,只能之上谈兵,缺乏创新能力。有的高校虽然重视实践教学,但由于实践资源少和学校难以控制难免过于形式化。致使学生毕业后的工作能力和适应社会的能力不能达到预期效果。
二、应用型本科经管人才3+1人才模式目标的定位
长期以来,由于受传统教育观念和现行教育体制的影响,我国的地方高校把人才培养定位于理论型、研究型,导致应用型人才短缺,从而成为制约我国国民经济快速发展的一个突出因素。主动适应市场需求,在培养什么样的人和怎么培养人的问题上勇于创新,努力实践是地方高校培养应用型人才的重要途径