小学英语故事阅读教学设计.doc

小学英语故事阅读教学设计
[教学目标]   
1. 识目标:复习本单元七个主要词和词组:library,art room,music room, TV puter room,washroom,gym ;熟练掌握本课对话的内容。
:训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。
:通过本课的学习,让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
[教材分析]
本单元是通过所学新句型询问校园中各个场所并作出肯定和否定回答,首先要了解校园场所的称呼,也就是8个新单词和4组句型的学习,使学生能够简单的询问一些校园场所,不断提高学生英语口语交际的能力。
本单元A部分的Let’  talk 是教学的难点, Let’  talk由4组句型结构组成,其中2组是新句型,为了降低学习的难度,教师应在前一课时教学 Let’  talk的过程中适时引入本课的2个句型:This  is …和 That  is …进行铺垫。
[教学重难点]
Is this / that the…?Yes,it is./ No,it isn′t;区分this与that的用法。
[教学方法]
任务型教学方法,小组合作、自主学习方法。
[教学准备]
校园地图、卡片、作业纸等。
[教学过程]
。
(1)师生问候。
(2)说一说,做一做。带领学生把本单元学过的“Let′s do”部分说说做做:
Go to the the flowers;Go to the a story book;Go to the some noodles;Go to the teacher′s in the homework;Go to the playground,play football.
(设计意图:刚开始上课,师生有节奏地说说做做,营造轻松愉快的语言学习氛围,为接下来的教学做好铺垫。)

(1)认读单词。教师出示不同的卡片,引导学生认读,纠正发音。
(2)趣味操练。high-low voice:教师大声读,学生则小声读;教师小声读,学生则大声读。
(3)效果测测。教师拿出一张较大的校园地图。地图上标有不同号码的图形,代表不同的房间。分成几个小组竞赛,每个小组派出一名代表参赛,每个代表按照老师的提示,选择单词卡片贴在地图上相应的位置。如老师说:,。
(设计意图:借助卡片等直观教具,采用不同的操练方法,避免了单词复习的枯燥和乏味。让学生上黑板贴卡片既检测了复习效果,又为下一步的句型教学提供了情景准备。)
Ⅰ:Is this the…?Yes, it is.\No, it isn′t.
(1)导入。
T:(Looking at the map)Wow, a big and beautiful school. So many rooms.(Pointing to the music room) What′s this?
Ss:It′s the  Library.
T:(Pointing to