简谈借读求写于法求化.doc

简谈借读求写于法求化.doc简谈借读求写于法求化
导读:此篇文章是课文和顺序相关的生论文开题报告,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。
叶圣本篇简谈借读求写于法求化论文范文综合参考评定下度:优质题目陶先生说过:阅读是吸收,,借助文本例子的作用,指导学生理解文本、体会写法的时,引导学生进行仿写练笔,既以取其法,还以用其材,是一种有效提高学生语言运用能力的读写结合的教学策略.
一、模仿式仿写

三年级的教材中,叙事性课文随处见,阅读教学中教师要引导学生明白课文写的一件事情的发生、经过和结果怎样,还要让学生懂得课文是怎样描述事情的发生、经过和结果的,,先把整个事件说清楚(这有点像列作文提纲),再抓住重点部分,引导学生学着课文的样子进行详细描述,,学习《争吵》一课,了解了课文是按克莱蒂和‘我’,学习抓住人物的动作、神态和心理来描写.
2。按总起分述顺序进行仿写
总起一分述一结或总起一分述,,,《美丽的兴安岭》后,以以我们的校园为题,引导学生以我们的校园是的为总述句,用总起一举例结的形式写几段话,而后连段成篇.

学生习作的问题除了不注意观察外,更重要的于观察了但理不出写作顺序,教师讲读教学中应引导学生理出观察的顺序,,学习《葡萄沟》一课后,模仿课文从整体到局部,从样子到颜色来描写自熟悉的植物,试着学习运用一些诸比喻、拟人的修辞手法,,教《风筝》一课,先指导抓住放风筝的先后动作托一牵一放一跑,进行换词比较,体会用词准确,再创设搭火车的游戏情境,让学生情境中活动,再引导他们把连续的动作按先后顺序写出来.
二这篇原创出处:shuoshilunargin:0 auto;font-size: 12px;color: #666666;">课文和顺序生论文开题报告
道,,那( ).我知道,那是( )……通过句式变化,逐步提高学生进行个性化仿写的能力.

学生初学写作只能是依样画葫芦,,必须超越文本,启发学生合理想象