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巧用嵌入强调合作激发学生运动兴趣
摘要:本论文是作者上的一节“攀爬”体育公开课,这节课充分体现了体育课标的基本理念,凸显体育课程本质内涵,既发挥了教师的主导作用,又注意发挥学生在课堂中的主体作用。
关键词:体育公开课; 体育课标; 基本理念
中图分类号: 文献标识码:a 文章编号:1006-3315(2012)09-146-001
案例:体操——攀爬教学片段
本节课是水平二(四年级)教材:体操——攀爬单元的第2课时。根据单元计划内容的安排,本节课主要是学会“爬越100~120厘米高的障碍(5-2)的方法”。为此,我运用动作形成的规律,在掌握“动物的爬行”方法基础上,去学习难度稍高一点的“爬越一定高度障碍”方法;运用教学组织规律,用简便的队形和游戏形式去实施有效的教学,努力实现“通过游戏的练习,90%的学生能学会‘爬越一定高度障碍’的安全方法和拓展游戏,巩固爬越技能和动作的协调性,以及在学练中表现出不怕困难和对他人的关心”的可测量和可观察的学习目标。
我的教学思路是在“学习本领”阶段,采用挂图和示范两种最直观的方法,配合讲解,让学生了解爬越动作过程,建立完整的动作表象。在教学重点上强调手、脚和上体的配合,以及撑、翻和落地方法。在安全措施上,爬越障碍时各组安排专人保护。在“拓展延伸”阶段,利用硬垫子能搬、能竖、能铺的特点进行了
“爬越障碍”的游戏,使学生在游戏中愉快地巩固爬越的动作技能,在一定负荷量的活动中促进学生的身体健康。
为了使本课情意目标符合“具体、可观察”的要求,达到师生“可评价、有利于检测”的操作特点,我用师生都能观察到的和四年级学生经过体验能显示出“能及时为同伴鼓掌加油,呐喊肋威”来将隐性目标“在游戏活动中表现出不怕困难和对他人的关心”转变成显性目标,将目标的达成落在实处,发挥应有的“累积效应”,争取教学效益的最大化。
评析:教法永远服从学法
玄武区小学教研组对魏伟老师四年级“攀爬”课的点评
2011年10月16日下午,我们观看了魏伟老师上的一节四年级体育公开课,颇有感触。这是一节能充分体现《体育课标》基本理念,凸显体育课程本质内涵,既发挥了教师的主导作用,又注意发挥学生在课堂中的主体作用,培养学生自主动作、不怕困难和合作意识,让学生在学习“攀爬”的技能中获取运动乐趣的体育课。具体表现在:
一、教学目标指向具体而明确,教材内容的选择符合四年级学生的年龄特征和技能储备水平
“攀越一定高度的障碍物”是四年级学生特别喜欢的教材内容之一。重点的“攀越方法”和“互助帮助与保护”,从现场教学效果的统计来看,100%的学生在同伴的帮助下都能攀越了120厘米高度作为障碍物的大体操垫,显示出教材内容的科学性、实用性和可行性。
二、教学过程中较好地运用了体育教学的三大规律
。从开始部分的队列队形练习、趣味小游戏
“我们都是机器狗”到节奏分明的徒手操;从基本部分的学生跟着老师学习攀爬、落地的技术方法到运用所学的方法在同伴的帮助与保护下进行的障碍跑游戏;再到放松性的队形调动和师生的共同小结,似环环相连。由于充分运用了体育教学组织规律中“层层推进、有序练习”的原理,使整节课显得特别的流畅。
,体现了体育课的本质属性。为了使学生能学会攀越障碍的技术,魏老师首先发挥了教师的主导作用。针对教材