班主任培训PPT课件：班主任案例与困惑综述.ppt

班主任《案例》与《困惑》综述
福建省厦门第一中学
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《案例》和《困惑》小结
一. 倾听内心
二. 答疑解惑
三. 身边智慧
四. 它山之石
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通览六个年段97位班主任《班级管理案例》和《班主任工作中的困惑》,我和97位同事们在文字中零距离接近,倾心交流,全心体会,从这些文字中,我听到了来自最一线的声音,那是泥土的气息,那是花开的声音,那是血液的流动,是最有生命的悸动。
“爱+智慧+汗水”
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(一)需要德育处协调和说明的
(二)班主任的疑问和建议
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针对许多班主任感觉“单兵作战”、感觉部分科任教师一定程度上缺乏管理意识和管理责任,将课堂状态不好、自习秩序欠佳、教学效果不理想的原因归结为“班风不好”的困惑。
进一步形成人人参与管理的浓厚文化氛围,切实落实有效教育和教学。德育处多次强调“全员德育”,广大教师重视不够,操作层面效果有待制度保障。
希望学校形成人人参与管理的浓厚文化氛围,形成自家地自家种的“即时责任”制的相关考核观念或体制。
建议:
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针对一些班主任痛感许多家长不配合或配合无效的情况
提高家长教育孩子的水平。通过专家讲座、优秀家长经验介绍、父母与孩子共读共写、“家长教育失误”案例解读等活动,丰富家长的教育智慧,鼓励家长成为孩子的榜样和朋友,让家长学会尊重孩子的心灵空间,推动家长和孩子的交流,尽可能减少“过度关注”或“过少关注”,达到家校“有效关注”的效果。
建议:
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针对一部分女班主任提出班主任工作时间长,压力大,影响了母亲角色或妻子角色的苦闷,是否可以提出或尝试;
建议:
增加男教师担任班主任的比例
①班主任工作耗时长:早7多到校,如果有晚自习,到家晚10:00多,严重影响母亲角色和妻子角色,甚而影响夫妻关系和家庭关系。
②工作烦琐:晨读,催交作业,课间操,学生心理教育疏导,调解学生间矛盾, 家校联系,学校各部门工作的落实,使班主任承担了巨大的压力。
③现在我校女班主任68人?,男29人?,与全校教师男女比例?是不匹配的,呼吁增加男教师班主任的比例。
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针对某些班主任对各年段量化标准和检查执行有异议的情况
建议:
使量化检查更具科学性。建议德育处就“量化评比是否能有相对统一的标准?日常如何操作更科学?”进行研讨,促进年段长相互学习和提升工作技巧。
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针对部分年轻班主任缺乏工作信心,做说明
在班主任德育管理的道路上,许多人并不是一帆风顺的,那些著名的专家大多经历过苦闷和彷徨,他们经验文章都会谈到自己年轻时经历的挫折,只是一路走来,一路看,一路学,他们成为了专家,成为我们的引路人。年轻班主任们,我们有热情和精力,只要能够坚守,不断学习和调整,勇于迎接挑战,决不放弃任何锻炼机会,就会迎来自己的一片天。学校会正确看待和评价年轻教师,给予年轻教师很多的锻炼机会,给予工作方法指导,给予人文关怀,让年轻教师带着激情在教育园地实践,逐步成长。
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(一)需要德育处协调和说明的
(二)班主任的疑问和建议
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