嘹亮歌声教案.doc

嘹亮歌声教案
只是一首曲调规整,词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景,抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。
歌曲为4/4拍,由四个乐句组成的一段体结构,歌曲运用了轮唱这一手法,是音乐有着动荡飘逸之感,营造ile悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行,乐句间运用了旋律的模进,使音乐富有动感。第三乐
句在变化重复了第一乐句曲调后,旋律向上推进,从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡,令人陶醉。
教学目标:
1、在演唱《嘹亮歌声》中,感受强、弱的节奏,弱起演唱的特点,能准确的填词演唱。
2、在演唱《嘹亮歌声》中,实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
3、通过演唱《嘹亮歌声》,培养孩子们对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、强拍休止弱拍演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学难点:
1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学方法:
听唱法;“柯尔文”教学手势;“声势”教学方法
教学过程:
准备阶段
1、节拍练习

师:“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的,用自己的方式表示出来。”生:听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱,并回答是强还是弱。
师:“请大家随着节奏走一走!”
节奏停止进一步进行下一步的练习。
师:“请同学们把手收起来踩着节奏走一走!”
生:听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。
节奏停止
师:“同学们的表示方式都很特别,下面请大家随着节奏把拍点读出来!”
生:听节奏用1读出来表示节拍。
节奏停止
师:“同学们,让我们试着把第一拍默读,看看谁的反映最灵敏。”
生:听节奏按要求省略强拍,并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。
师:引导学生用此种节奏边表示边走回座位。
师:“大家刚刚的表现都非常棒,下面让我们随琴唱一唱。”
生:随着老师的手势轻声高位置演唱。
师:依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。
生:再次演唱每个音。
师:“看,老师的手势给出了怎样的节奏?”

︱1- - - ︱
生:看一遍老师的手势,再随琴随手势演唱。
师:在给学生手势的同时将旋律往下扩展。︱ 1- - - ︱ 1 1 1 ︱- - -︱师:“请同学们随着节奏演唱。”
生:轻声随琴演唱。
师:“让我们变化一下形式,将第一拍心理唱,看看谁能做到。”
生:听节奏看老师的手势演唱。
师:“同学们唱的真棒,拿出你的小竖笛让我们吹一吹,找到DO随着老师的手势吹奏。”生:找到F调的主音并长音吹奏。
师:引导学生随着老师的手势吹旋律,此处第一遍不按照节奏吹只有音高,接下来吹第二遍时引导学生随琴的节奏吹旋律。
师:“同学们吹的真棒,下面让我们用这条旋律进行一个轮奏的小游戏,请大家看我的手势先后吹奏。”
生:随着琴的节奏看老师的手势分组先后吹奏。

二、新授阶段
导入
师:“同学们的领悟力真强,老师送给大家一首歌曲作为对大家的奖励。”播放歌曲范唱并出示歌篇。
生:听范唱感受歌曲的情绪。
师:“谁能说说这首歌的情绪是怎样的?”
生:通过听用语言表述自己的感受。
师:“这是一首日本儿童歌曲,大家谁了解日本?”
生:语言表述对日本的感知。
介绍日本
师:“同学们,让我们伴着音乐走进日本。”
师:“谁听出来了,这首歌我们刚才在哪个游戏中听到了?”生:回答老师的问题。
学习歌曲
A、学习歌曲旋律
师:“同学们既然对这首歌有一定的了解,那么让我们试着唱一唱歌曲的旋律。”生:随琴试着演唱歌曲。
师:“歌曲的后部分是简单的合唱,让我们用竖笛吹一吹旋律。”
生:吹奏歌曲的合唱部分。
师:引导学生吹奏旋律,并试着让学生自己分声部演唱,并做及时的纠正。
B、总唱歌曲旋律
C、教师范唱
D、学生填词演唱
E、引导学生分析歌曲情绪
总唱歌曲
表现歌曲
引导学生用自己美妙的歌声演唱歌曲,并表现歌曲的情绪。
各位老师:
合唱教学作为我们最为关心的一项教学内容,她
在我们老师眼中既可爱又可恨,爱的是她表现力的丰
富、和声的美妙,恨的是我们不能很好地驾驭,鉴于
此,我精选了四个优秀案例与大家分享、交流,并对
合唱教学做一简单总结,希望大家能够有所收益。
案例一:
合唱《嘹亮歌声》教学设计
教学目标:
,引导学生热爱自然,热爱音乐;
2、通过回声游戏,以及歌曲的学习,训练学生的轮唱与合唱技能;
3、从游戏到歌曲的学习,完成