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《多角度分类》教学反思
分类活动有助发展幼儿的思维能力。分类是把具有相同特征的物体进行分组。幼儿可以学习按物体的某一个(或两个)外部特征(颜色、形状、大小)进行分类,按物体的特征进行多角度分类及按物体内在的包含关系进行层次分类。
本次活动有三个目标
1、能从多个角度来分类,尝试自己说出分类的标准,在同一分类标准下能将物品分完。
2、积极地参与活动,体验数学活动的乐趣。
3、培养幼儿观察、分析的能力。
本次活动的重点主要是引导幼儿观察,找出物体的某种特征,并进行多角度分类。难点是让幼儿明白自己在选择了一项分类特征时,要始终按同一标准进行。
活动开始通过情景表演的形式导入,麦斯妈妈带着家人做饼干,请孩子们观察麦斯一家人做的饼干一样吗?接下来出示饼干,引导孩子们观察并说一说一共有几块饼干,哪儿一样,哪儿不一样。然后进行分饼干,请孩子们根据自己的操作单给饼干分一分类,分好后并说一说自己是按照什么标准进行的。幼幼讨论+师幼讨论。
活动最后还可以延伸:
1. 在区角活动中,对玩具、材料等进行多角度分类。
,练习分类。
,可在分组活动过程中渗透物体的包含关系,当幼儿将积木按颜色、大小、形状进行分类后,可请幼儿点数分类后的积木数量和积木总数,说说是红积木多还是积木多,是圆形积木多还是积木多等。
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分类活动有助发展幼儿的思维能力。分类是把具有相同特征的物体进行分组。幼儿可以学习按物体的某一个(或两个)外部特征(颜色、形状、大小)进行分类,按物体的特征进行多角度分类及按物体内在的包含关系进行层次分类。
本次活动有三个目标
1、能从多个角度来分类,尝试自己说出分类的标准,在同一分类标准下能将物品分完。
2、积极地参与活动,体验数学活动的乐趣。
3、培养幼儿观察、分析的能力。
本次活动的重点主要是引导幼儿观察,找出物体的某种特征,并进行多角度分类。难点是让幼儿明白自己在选择了一项分类特征时,要始终按同一标准进行。
活动开始通过情景表演的形式导入,麦斯妈妈带着家人做饼干,请孩子们观察麦斯一家人做的饼干一样吗?接下来出示饼干,引导孩子们观察并说一说一共有几块饼干,哪儿一样,哪儿不一样。然后进行分饼干,请孩子们根据自己的操作单给饼干分一分类,分好后并说一说自己是按照什么标准进行的。幼幼讨论+师幼讨论。
活动最后还可以延伸:
1. 在区角活动中,对玩具、材料等进行多角度分类。
,练习分类。
,可在分组活动过程中渗透物体的包含关系,当幼儿将积木按颜色、大小、形状进行分类后,可请幼儿点数分类后的积木数量和积木总数,说说是红积木多还是积木多,是圆形积木多还是积木多等。
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分类活动有助发展幼儿的思维能力。分类是把具有相同特征的物体进行分组。幼儿可以学习按物体的某一个(或两个)外部