口语交际.doc

口语交际<<走进秋天>>案例分析
陶朝珍
片断一
师:孩子们,老师给大家带来了礼物,看看是什么?
生:红叶.
师:红叶预示着秋天的到来,让我们一起走进秋天.(板书)
师:让我们一起来欣赏秋天的美景.(多媒体课件)
点评:引入开门见山, 多媒体手段的恰当运用,让静的画面动起来,拉近了教材与学生之间的时空距离,直观形象,让学生身临其境,,激发学生的兴趣,便于学生打开话匣子,实现互动。
片断二
师:孩子们,我们知道了口语交际的听、说、.
生:我来到果园里,——
生:**同学,我觉得你说的流利,声音洪亮,态度自然大方。但是——
生:谢谢你,我一定改正缺点。
生:我来到花园里,——
生:我来到菜园里,——
——
点评:“口语交际”是一个多向互动的过程中,在互动中不仅要发展学生的表达能力,能阐明自己的观点和见解,还要求学生具有良好的倾听能力和应对能力。既要专心致志地听人发言,并对稍纵即逝的语言内容作出快速反应,明白对方说话的意图,捕捉说话者的观点,并经过加工形成自己的观点,又要表达自己的看法,在这一复杂的过程中,需要老师时刻关注过程、引导、激励,使交际活动顺序进行。
师:把你发现的秋天告诉你的同桌。(同桌交流)
师:请同学把刚才同桌的话转述给大家听。
生:**同学说,他在——
点评:新课程标准指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”学生只有在动态的双向或多向互动活动中,才能提高口语表达能力。并明确要求“听人说话能把握主要内容,并能简要转述。”转述过程既培养了学生良好的倾听忆力。
片断三
师:秋天在孩子们心里,用自己的话来赞美秋天吧。
生:秋天给我们带来丰收和喜悦。我爱你,秋!
生:秋天——
点评:知识来源于生活,学生有了秋游经历,平时又积累了许多好词佳句。精彩的句子脱口而出。为习作打下良好的基础。